浅谈幼儿心理健康教育中家校合作路径

2018-02-26童婷婷

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年21期

童婷婷

（浙江省宁波市鄞州区中河街道东城幼儿园浙江宁波 315100）

引言

家校合作，作为素质教育背景下，一种有效的教育模式，具体指家庭教育和幼儿园教育有效结合，构建综合性、系统性的教育体系，从而实现幼儿心理素质的有效建设，让幼儿能够在和谐的家校环境下，健康、快乐的成长。因此，幼儿园应该针对幼儿心理教育具体需求，对家校合作教育路径进行优化和创新。

一、幼儿心理健康教育现状分析

1.家校教育理念相悖

在素质教育背景下，幼儿园教育思想与家长教育观之间存在一定偏差[1]。幼儿园比较重视幼儿综合素质培养，为了保证幼儿形成健康的心理品格，在教学活动设计与实施方面，更加重视幼儿心理需求的满足。而大多数幼儿家长出于“成龙成凤”教育思想考虑，更加关注幼儿文化课程学习情况。在业余休息期间，带领幼儿参加各种类型的辅导班，给幼儿内心造成很大压力，同时也剥脱了幼儿童年快乐成长的权利。如果家长和幼儿园之间在教育理念上不能达成一致或者统一，那么将对幼儿的身心健康素质建设，带来十分不利的影响。

2.家校合作体制不完善

据了解，目前幼儿园虽然实施了家校合作教育体制，但是在具体执行的过程中，仍然存在一定问题，导致心理健康教育整体效果并不理想。首先，幼儿园在家校合作理念方面缺少正确认知，教师在与幼儿家长进行沟通和相处的过程中，不够民主，导致沟通以及合作效果受到不利影响。同时，幼儿园现有家校合作方法和渠道方面，比较单一和匮乏。因此，幼儿园为实现幼儿心理健康教育，就必须就当前教育合作体制进行完善和更新，全面提高幼儿教育水平。

二、幼儿心理健康教育中家校合作优化路径探究

1.重视家长教育理念引导，形成家校统一教育理念

幼儿园在实施家校合作教育模式时，必须对家长教育理念进行纠正和更新[2]。要在思想上，保证双方一致，这样才能够保证家校合作教育工作有序的进行下去。在合作之前，幼儿园方面应该加强素质教育思想宣传，向幼儿家长渗透正确的教育方法。通过思想教育和宣传，让幼儿家长先清楚认识到幼儿心理健康教育的重要性，并规范家长教育理念，更新教育思想。其次，幼儿教师应该与家长做好信息沟通，根据幼儿心理健康具体案例，向家长渗透正确的教育路径，帮助家长正确掌握心理教育方法。同时，幼儿教师需要与家长之间，围绕幼儿心理表现以及相关信息进行沟通和对接，以便双方信息掌握一致，从而更好的开展心理教育工作。

2.优化家校交流平台，拓展家校交流空间

若想合理的开展家校合作教育，幼儿园需要根据教师与家长之间的交流需求，进一步优化交流平台，拓展交流空间。首先，幼儿园需要健全家校合作教学体系[3]。之后，利用电话访谈、家访、家长会、家长园地等多种方式，为家校之间合理沟通提供便利条件。比如说，在家长会上，教师可以将幼儿共性心理问题反映给家长，比如说自我性格明显等。以便家长可以根据自身对幼儿的观察和了解，进行适当的沟通和教育。同时，家长可以针对特殊幼儿个体，进行家访。比如说，有些儿童性格表现十分孤僻，教师可以通过家访，了解幼儿家庭环境。并引导家长在平时多关心孩子，与幼儿进行有效交流，通过家长的引导与教育，培养幼儿形成良好的交际认知和表达能力。

3.合理引进信息技术，健全家校合作共育体系

在幼儿心理健康教育领域，为保证家校合作教育效果更加理想，教师应该合理引进信息技术，构建家校合作共育信息化体系，充分发挥心理健康教育功能。首先，幼儿教师可以利用微信、QQ等成立家长沟通群。并且，在群中定期分享幼儿在幼儿园期间的表现，让家长能够正确认知自家孩子心理成长表现，并有目的地实施心理教育。同时，幼教可以通过信息技术，构建家校共育在线交流平台。在平台上定期上传家庭教育心得，以及与幼儿心理健康有关的心理学知识。引导家长积极学习心理教育心得和方法，并根据自家孩子具体情况，有针对性的实施心理教育，从而引导幼儿形成健康的心理品格。

4.建立幼儿心理成长档案，主张因材施教

在针对幼儿实施心理健康教育之前，家长和教师需要对幼儿基础心理情况进行了解，从而保证教育工作更具有针对性。以此，幼儿园可以主张建立幼儿心理成长档案。将幼儿在不同时期、不同环境下的心理状态和素质有效记录下来，定期分析幼儿心理素质建设情况，并以此为依据，合理优化心理教育方案。同时，为保证心理档案资料更加全面，家长和教师之间需要协调配合，通过观察幼儿在家庭和幼儿园期间的不同心理表现，对幼儿心理健康资料进行完善。并综合幼儿心理品格特性，进行心理教育方案研讨与制定，从而真正贯彻因材施教教育理念，提高幼儿心理教育工作效果。

5.健全家校合作评价体制，总结经验

幼儿园方面应健全家校合作评价体制，根据幼儿心理教育工作要求，重视家校合作教育体制考核与评估。从根本上分析当前家校教育方面存在的问题，并根据幼儿具体需求，进行调整与完善。同时，幼儿园可以专门成立家长监督委员会，主要负责家校合作教育活动的组织、实施与监督，从而规范心理教育环境。充分发挥家长家校合作教育过程中的主体地位，构建民主性、平等性的合作教育体制。此外，幼儿教师在落实心理健康教育的过程中，应该不断与幼儿家长进行沟通和交流，总结教育经验。针对当前心理健康教育方面存在的不足，重点研讨有效的解决措施，促进心理健康教育实现深入发展，为幼儿打造良好的成长环境，实现健康心理品格的有效建设。