青年教师职业道德体系的完善思路研究

杨玉凤

摘 要：教书育人是每一教师的基本职责，而教師尤其是青年教师的职业道德水平，不仅关乎自身职业的发展，还对学生思想道德品质的形成与发展有十分重要的影响。文章阐述了青年教师的思想特点，分析了青年教师职业道德方面存在的问题，进而探讨了青年教师职业道德体系的完善策略，以供相关人员参考。

关键词：青年教师;职业道德体系;价值观念;职业道德行为;社会公德

在教育教学领域，教师职业道德不仅对各个学校的社会形象有十分重要的影响，还是提升学生学习和思想道德水平的基本保障。新时代背景下，青年教师群体已经成为我国教育教学领域的主要力量，他们的职业道德素质决定了学校的整体发展质量。但从实际情况来看，广大青年教师的职业道德方面还存在诸多不足之处，给学校教育教学工作的正常开展带来一定不良影响。因此，各个学校必须高度重视青年教师的职业道德建设，积极构建青年教师职业道德体系。

一、青年教师的思想特点

（一）自我性

第一点，青年教师具有较强的自我意识，喜爱展示和开拓自我，其中大多数青年教师的思想和行为普遍以自我为中心。

第二点，与其他青年人相同，青年教师在思考和解决问题的过程中，大多考虑自身，而较少考虑他人与集体。

第三点，在利益方面，青年教师大都过于重视自身利益的实现，而相对忽视他人与集体的利益。

第四点，在遭遇挫折时，青年教师大都将问题的成因归于集体或社会，而很少审视自身存在的问题。

（二）开放性

第一点，新时代的青年教师大都具有较为广阔的知识面、精深的专业理论知识，同时对专业相关的各种新技术和新理念都有一定涉猎，并且青年教师的思维较为敏捷，普遍拥有高学历，部分青年教师还是硕士、博士[1]。

第二点，青年教师大都能够进行跨学科领域的教学科研活动，并能在快速判断相关学术观点或现实问题。

第三点，绝大多数青年教师具有较为强烈的求知欲，思想较为开放，并且善于思索，具有较强的开拓精神。

第四点，大部分青年教师具有独立性思维，热爱学习，不盲目遵从名人和权威，敢于发表自身观点。

（三）进取性

第一点，新时代的青年教师大都是高水平知识分子，是青年人中较为优秀的一个群体，他们大都拥有较为远大的抱负，想要做出大事业，以充分实现自身价值。

第二点，部分青年教师对专业学科的前沿知识理论较为关注，在不断努力的过程中逐步成为学科领军人物。

第三点，大部分青年教师都能顺应时代发展，积极抢占学科知识领域制高点，为教育事业的发展提供了较大的支持和保障。

二、青年教师职业道德方面存在的问题

（一）敬业意识不足

职业理想和信念是教师职业道德的最高层次表现，若教师只是将教育教学工作作为一种生存手段，当做一种普通的职业来看待，则无法满足当今社会对教师的具体职业要求，也无法承受教师在教育教学过程中所遇到的各种问题。现阶段，一些青年教师将教育教学岗位作为无奈的最终选择，部分青年教师只是将教育教学工作当做一个临时性平台。因此，这些青年教师对本职工作较为怠慢和轻视，常常应付了事。还有部分青年教师将教育教学工作作为副业，很少将自身时间和精力投入到教学教研方面，而将大量时间和精力投入在商业活动与市场投机方面，或投入在考研考博复习方面[2]。

（二）价值观不合理

第一点，现阶段，一些青年教师受市场经济环境存在的功利性观念的影响，其自身职业信念与人生价值观念等方面发生一定转变，其价值实现对象从社会逐渐转变为个体自身，价值取向也也逐渐变得更加功利化与世俗化，理想付出与实现索取之间存在非常大的矛盾问题。第二点，不少青年教师不再积极追求自身的职业发展，而对名利过于重视，以个人利益为做事原则。第三点，部分青年教师对市场经济环境下社会主体思想观念产生误解，认为金钱和利益才是最实惠的事物。

（三）职业行为缺乏规范性

现阶段，一些青年教师对教师职业认知不足，认为教师只需完成教学任务即可，而无需注重学生们德育、体育以及美育等方面的发展。部分青年教师对学生的思想品质不够关心，在教学过程中不重视学生的听课情绪及其学习积极性的激发，一味讲授课程知识，而不关注学生的课堂纪律。甚至个别青年教师在课堂上将自身不正确的价值观念灌输给学生，对学生们的思想素质发展带来较大的负面影响。

（四）学术行为缺乏规范性

在科研方面，部分青年教师没有树立正确的科研理念，过于急功近利，抄袭剽窃现象较为严重，甚至在职称评定以及各种评奖活动中弄虚作假，虚报科研成果。同时，不少学校对科研方面并没有形成较为完善的监督和管理制度，难以对这些不当行为采取严格的惩戒措施。一些教师的学术不端行为严重违背了学术道德，对教育界与学术界的声誉造成较为恶劣的影响，目前科研与学术造假问题已经成为社会各界关注的焦点。

三、青年教师职业道德体系的完善策略

（一）建立健全教师考评机制

第一点，合理制定教师综合评定指标体系。首先，该指标体系要建立在教学、科研以及师德的基础上，最大程度地实现三者之间的相互促进和发展，进而形成一个较为完善的整体。其次，并将师德评定指标体系与教学评定指标体系、科研评定指标体系有效融合。科研、师德、教学三个方面的指标比例以3：3：4为最佳[3]。最后，学校应从青年教师的职业道德具体特点出发，制定各项评定指标，要根据学历与职称的不同而有所区别，应最大程度地满足各个级别和年龄段的教师的具体要求。

第二点，坚持合理的考评原则。首先，将日常考评与年终考评有效结合。其次，将教学、科研与职业道德有效结合。再次，立足于青年教师职业发展的具体特点，适当放宽处于进修与攻读学位阶段的教师的考评政策，为其职业发展提供良好的环境与条件。最后，将职称评定、职务晋升等与综合考评成绩合理挂钩，以有效发挥考评制度的导向作用。

第三点，严格落实考评制度。首先，学校应建立健全各层级各部门协调共管的工作机制，为考评制度的切实落实提供基本保障。其次，有效明确各层级各部门及其领导层在考评方面的具体权责，并制定详细的考评实施办法，为考评制度的执行提供基本依据，以促进考评工作民主性与高效性的不断增强。

（二）加大教师考评机制的保障力度

第一点，以考评制度为基准，制定相应的奖惩制度。在年度考评方面，学校可针对教学、科研与师德设置单项奖，并合理设置综合奖，要提高各个奖项的重要程度。同时，学校还可成立青年教师奖励基金，奖励为学校做出较大贡献的青年教师，此类奖励可以培训与进修的方式来实现。

第二点，制定较为完善的内部监督制度。首先，成立教师考评监督小组。其次，制定考评监督工作办法。再次，针对教师考评事宜，设置相应的意见箱。高度关注教师提出的考评意见和建议等相关反馈信息，并在第一时间进行处理，鼓励和奖励提出建设性意见或建议的教师，以促进其监督积极性的不断增强。如此一来，就能将教师职业道德建设制度的作用充分发挥出来，以促进学校教师特别是青年教师职业道德的不断提升，进而持续推动青年教师的职业发展。

（三）积极制定教师职业道德规范规定

第一点，由于教师的职业道德行为与其工作、生活各方面都有十分密切的联系，所以必须从全方位角度出发，合理制定《教师职业道德基本规范》，对教师尤其是青年教师的职业道德进行有效指导和规范[4]。

第二点，教师职业道德的主要内容包括、教书育人、爱岗敬业、开拓创新以及团结协作等。各个学校应据此制定相应的行为规范，明确规定教师的具体行为。

第三点，教师职业道德基本规范的主要内容不仅要包含爱岗敬业方面、与教书育人方面，还应包括学术道德以及同事关系方面等。学校还可从自身具体情况出发，将各项规范规定进一步细化。

（四）青年教师应不断提升自身的职业道德水平

青年教师应具备良好的人格品质以及稳定的职业道德，所以，一定要不断增强提升自身职业道德素质的主动性。第一点，青年教师应进一步提高社会公德素养。社会公德的提升对于教师职业道德素质的发展以及健全人格的形成有至关重要的作用，青年教师可持续进行自我锻炼和改造，不断培养自身的社会公德。

第二点，青年教师应对教师职业道德的特殊性有较为深刻的理解和认知。教师职业道德的培养不但要促进自身的发展，还要在此基础上发挥教化作用，通过自身的优秀人格与道德素质来熏陶和感染广大学生[5]。

第三点，青年教师可有效利用学校的各种教育条件和资源，逐步促进自身创新创造能力、专业素养以及教育教研能力的提升，根据时代要求积极转变教育你练，通过教育实践不断加强自我教育，以逐步增强自身的职业歸属感，逐步实现自身的职业理想，进而形成较为健全的道德人格。

四、结语

总而言之，青年教师的职业道德素质是整个社会道德水平的重要体现，加强青年教师职业道德素质建设，构建青年教师职业道德体系，对提高各个学校教育教学质量、促进青年教师发展等方面，有着十分重要的现实意义。因此，各个学校应全面把握青年教师的思想特点，充分分析青年教师职业道德方面存在的不足之处，积极制定教师职业道德规范规定，建立健全教师考评机制，加大教师考评机制的保障力度，青年教师应不断提升自身的职业道德水平，从而构建一个较为完善的青年教师职业道德体系，促进青年教师职业道德素质的全面提高。

参考文献：

[1]乔力广.基于构建高校青年教师职业道德建设长效机制的思考[J].产业与科技论坛，2017，16（16）：287-288.

[2]王雄.青年教师职业道德失范原因及对策[J].阿坝师范高等专科学校学报， 2016，33（3）：98-100..

[3]钱英，代义，韦余.高等医学院校青年教师职业道德培养初探[J].广东化工， 2017，44（12）：313-313.

[4]任慧琴.浅析高校青年教师的职业道德建设[J].西部素质教育，2017， 3（13）：42-42.

[5]刘树玲，刘艳萍.高校青年教师职业道德建设探析[J].西部素质教育，2016， 2（17）：63-63.