信息化教学手段在高职英语教学中的应用探究

陈利红

摘 要：处在当前教育改革发展背景下，高职英语教学就要跟上改革的步伐，及时改变教学观念以及创新教学模式，从整体上提高教学的质量。信息化时代的到来，信息技术的应用对促进高职英语教学改革起到了积极作用，基于此，本文先就高职英语教学的现状以及信息化教学的价值加以阐述，然后就高职英语教学信息化教学的问题和信息化教學整合方式进行分析，然后探究信息化技术的应用措施，希望能在此次对高职英语的教学研究下，能为实际教学发展起到一定启示作用。

关键词：高职英语;信息化教学;技术应用

高职英语传统的教学模式已经不适应当前教学改革的要求，也不利于学生高效的学习英语知识，创新英语教学的模式就显得比较紧迫。将信息化技术和英语教学紧密结合起来，从学生的角度出发创建新的教学模式，这对提高高职英语教学质量和效率就能发挥其积极促进作用。

一、高职英语教学的现状以及信息化教学的价值

（一）高职英语教学的现状

从当前高职英语教学的现状能发现，英语教学受到传统模式的影响比较突出，高职英语课堂教学中依然是采用的传统教学模式，只注重学生英语词汇量和语法的教学，而没有注重对学生英语综合素质进行培养，学生在学习过程中处在被动的位置，主动积极性无法有效发挥[1]。在对学生英语学习成绩的检查也是采用笔试的方式，学生的英语综合水平无法有效提高。英语课堂教学当中师生互动的效果比较差，整体的英语教学质量交底。

另外，英语教师质量和师资队伍力量是有着紧密联系的，如果师资力量不足就必然会影响整体的英语课堂教学效果。近些年的高职院校在扩招政策的实施中，生源的数量不断增加，而英语教师的数量却出现了不足的现状，并且师资队伍的综合素质也不高，缺乏高素质的英语教师。高职的英语教学科研人员局限在少数专家学者层面，无法开展大型的学术研究交流，这就必然会影响师资队伍的整体水平[2]。

从英语教学的现状能够发现，学生的英语知识基础也相对比较差，英语知识学习能力不强，自主学习能力差，缺乏合理的学习目标。英语课堂学习中学生的学习积极性和热情不高，学习态度比较消极等，各种手机和游戏软件影响了学生学习注意力，这些对英语教师课程的高效开展就形成了很大阻碍。

（二）高职英语教学信息化教学的价值

其一，符合新课程改革的教学发展要求。随着教育改革的深化开展，高职英语教学改革需要顺势而行，将信息化技术和英语教学紧密的结合起来就显得比较关键，这是促进教学改革的重要举措。通过信息化技术的应用能和新课程改革的要求相契合[3]。高职英语教学中采用传统教学模式已经不适应当前教学发展要求，信息技术的应用下能为学生带来更多的知识内容，为学生呈现新的学习模式，对培养学生英语综合素质发挥着促进作用，这也是和英语教学发展要求相适应的。

其二，有助于促进学生高效学习。高职阶段的学生由于英语基础都不是很好，这就需要有更为有效的方法在英语课堂中加以应用，从整体上提高学生学习效率。信息技术的科学应用下对提高学生学习效率发挥着积极促进作用。高职学生的能力不同，学习中也存在着很大的差异性，创新教学模式是改善这一教学现状的途径。信息技术的应用下，能为学生呈现丰富多样的英语知识，给学生更多的选择余地，能够最大程度的满足不同学习要求的学生，从而能促进学生高效的学习英语知识。

其三，能激发学生学习英语的兴趣和自主性。高职的学生在学习过程中，已经对传统的教学模式感到厌倦，并产生抵触的心理。在这一情况下也必须要进行创新教学的模式，促进学生更高效的学习。信息技术和英语课程教学紧密科学的结合下，就能利用信息技术的教学优势，为学生呈现动态化的英语知识，激发学生学习的兴趣[4]。通过信息技术应用有助于吸引学生学习注意力，从而激发学生学习兴趣和动机，为学生创造生动活泼的英语情境，为学生营造浓厚语言学习氛围，让学生在兴趣的基础上学习英语知识。通过信息技术的应用对激发学生学习自主性也能发挥积极作用，让任务能够合作化的完成，从整体上提高学生学习的质量。

二、高职英语教学信息化教学问题和信息化教学整合方式

（一）高职英语教学信息化教学问题

高职英语教学过程中，通过信息技术的应用能有效提高教学的质量，信息化的教学过程中受到诸多因素的影响，教学当中还存在着一些问题有待解决，主要体现在以下几个层面：

其一，信息化教学观念没有创新。新时期的高职英语教学过程中，通过信息化教学就要及时转变教学观念，在英语课堂教学当中融入新的教学理念才能真正促进英语教学发展。但是从实际的信息化教学情况能发现，实际教学当中教师并没有及时转变教学观念，还是采用传统的灌输式教学观念，这就形成了“换汤不换药”的教学现象，不利于英语教学的良好发展，也无法将信息化技术的应用作用充分发挥出来[5]。教师对信息化技术的应用还一时不能适应，教学观念没有及时转变，这些都是需要急迫解决的问题。

其二，信息化教学的重点把握不准。新时期的英语教学过程中，采用信息化教学的模式就要充分注重教学重点的科学把握，针对性的应用信息技术，才能提高英语教学的整体质量。但是从实际教学的情况能发现，信息教学的重点偏移的问题比较突出，英语教学中只注重应用信息技术，而忽视了和学生的实际英语学习情况而应用，也没有和英语教学的目标紧密结合，造成了为了应用而应用的教学问题，这就必然偏离了信息化教学的初衷方向。

其三，信息化教学资源缺乏。高职英语信息化教学已经成为新的教学模式，并在各高职院校当中得到了广泛应用。但是信息化教学需要有大量的资金投入，有的高职院校在资金的局限下，信息化教学资源缺乏的问题还比较突出，这就影响了信息化教学的进一步发展。高职英语教学中对信息化技术的应用还处在初期阶段，还有诸多方面需要改善优化[6]。

（二）高职英语教学信息化教学整合方式

第一，交互性课件和白板整合方式。高职英语教学过程中，信息化教学的整合方式要充分重视，结合实际教学的需要选择相应的整合方式。交互性课件以及白板的整合方式是比较常用的，这一信息设备的运用对激发学生学习兴趣发挥着重要作用，让学生能通过发声以及触摸和实践操作等方式进行互动，能调动多智能参与学生学习。教师能够和学生的实际学习水平吧不同学习资料分层次的展现给学生，学生也能结合自身学习的情况选择学习才刘骜，在交互式练习下不断的提高自身的学习能力，采用这一教学方式需要在师生监督下完成，需要充分准备自己任务的任务。

第二，课件演示整合方式。信息化教学整合方式中的课件演示方式也是较为基础的，课件的演示有着不同的知识呈现方式，有音视频以及图片和动画等，能够结合实际英语教学的实际需要来进行呈现，为学生更好的学习英语知识提供多样的选择，对解决英语教学当中的难点以及重点发挥着重要作用。课堂演示课件的整合方式的运用操作比较方便，有着比较好的视听效果，对教师开展高效的英语教学发挥着重要作用[7]。灵活的运用相应软件进行下载音视频以及超链接等，就能将英语知识多样的呈现给学生，促进学生高效的学习英语知识。

第三，微课整合方式。高职英语教学过程中要充分注重整合方式的选择，微课的教学方式在当前英语教学中的应用也比较多，主要是发挥微课的内容精炼和丰富资源以及资源共享的优势，能够为学生学习英语知识带来诸多的方便。微课在英语教学中的应用比较灵活，能针对性的抓住主要的教学矛盾加以应用，提高问题解决的效率。

三、高职英语教学信息化教学措施实施

高职英语教学过程中，采用信息化的教学方式就要从多方面进行考虑，笔者就此提出相应的信息化教学措施以供参考：

应用英语学习软件激发学生学习兴趣。高职英语课堂教学过程中，为激发学生学习英语的积极性和兴趣，教师就要采用信息化技术，通过运用英语学习软件来发挥学生优势，结合学生对手机比较有依赖的喜好特征来进行设计教学方案[8]。教师在英语课堂教学中，给学生推荐有助于学生学习英语的网络软件以及手机应用软件，如百词斩软件，在实际教学中让学生通过手机下载这一应用软件，学生能够在零碎的时间中在英语班级群中打卡，由英语课代表负责打卡记录，并对坚持一周的学生能够给予相应的加分奖励，缺乏两次打卡的就要实施相应的惩罚措施。通过运用百词斩这一英语学习应用软件，学生的词汇量就会不断的增加，这对激发学习英语兴趣以及增强自身的学习成就感就有着积极作用。

网络信息技术和英语教学的结合。高职英语教学中，通过网络信息技术的科学应用，和英语教学紧密的结合起来，这对促进学生学习英语知识就能发挥积极促进作用。实际英语教学当中要能开展学生为中心的网络信息化英语课堂教学活动，教师在教学设计过程中，要注重和学生学习情况以及英语教学目标相结合，积极开发网络学习资源，通过在学生的特点基础上激发学生对英语知识的学习探究欲望。学习到Shopping的知识内容时候，教师杰克通过大学域空间发布课前任务，让学生通过网络的运用查找和学习任务相关的知识点，以及句子句型，通过网络教学平台的利用调动学习的主动积极性，让学生能够对英语知识的学习有更多的动力，培养学生自主学习能力。

利用微课信息技术提高教学质量。高职英语教学当中提高学生的学习效率，就要采用新型的信息技术，微课教学方式的运用是促进学生学习质量和效率的重要方式。微课的应用能为学生提供丰富的英语知识资源，供学生自由的选择，微课的应用能针对英语教学中的重点进行突破。英语教学过程中在The Earth is Getting Smaller的学习中，学生对人类发展进程的变化造成的政治文化等交互融合知识的学习中，有着认识不全面的情形，在微课的教学技术科学应用下，就能收集相应的知识内容，通过微课为学生呈现全面性的知识内容，让学生以观看视频的方式来了解自己的不足点，这对丰富学生的知识结构就发挥着重要作用。微课的应用中对加固学生学习训练也能发挥积极作用，学生在学习英语知识过程中，需要通过课后巩固来训练提高学生知识掌握的牢固水平[9]。如在教授Expressing Likes and Dislikes相关知识点之后，就可让学生通过微课制作软件的录音功能应用，把学生对表达自身的喜好以及厌恶的内容进行复制，反复听的情况下就能发现学生英语表达的问题，然后进行针对性的加强训练，提高学生的口语表达能力。

信息技术应用助力学生自主学习。高职英语教学中对信息化教学手段的应用，对提高学生自主学习能力发挥着重要促进作用作用。教师在教学前可通过制作微视频的方式，从网络上整合媒体资源，和自主学习软件相结合，辅助Flssh单词小游戏，学生能结合自身的喜好从游戏着手，反复观看和任务相关的视频，能从简单的模仿开始学习[10]。通過多样化信息技术的应用，能对学生的认知以及练习和动手能力进行培养，结合学生的学习差异性来应用信息技术，从整体上提高英语学习的质量效率。

四、结语

总而言之，当前高职阶段的英语教学中虽然应用了信息化教学方式，但是在实际的教学中还存在着诸多的不足之处有待改善。新时期的英语教学所面临的挑战也比较多，这就要求在实际英语教学过程中，能通过信息化技术的科学有效利用，从整体上提高英语教学的质量，只有紧跟时代发展的步伐，才能更好的促进学生学习，有助于学生可持续发展。希望上文中对信息化教学的相应研究分析，能有助于实际的英语教学。

参考文献：

[1]杨明远.信息化环境下商务英语函电课堂教学优化研究[J].海外英语.2018（18）

[2]胡娴.信息化手段在高职大学英语词汇教学中的应用[J].科教导刊（中旬刊）.2018（08）

[3]吴娟.高职英语信息化教学之教学设计实例探究[J].科技视界.2018（23）

[4]吴英华.高职护理专业的英语信息化教学[J].现代职业教育.2018（02）

[5]李琦.信息化背景下的中职英语教学应用研究[J].职业.2017（26）

[6]刘明玉.信息化背景下高职商务英语口语课程教学新探——以“产品介绍”为例[J].武汉电力职业技术学院学报.2016（02）

[7]皮红波.试论基于信息化背景下高职英语教学中微课的应用[J].同行.2016（09）

[8]彭晶.信息化教学手段在商务英语口语课程中的应用——以“产品介绍”为例[J].张家口职业技术学院学报.2016（01）

[9]唐梅花.“中国梦”指引下的大学英语教学创新机制研究[J].黑河学刊.2015（12）

[10]刘颖.现代化教学手段在高职院校英语专业教学中的应用[J].作文教学研究.2015（05）