小学语文作文教学怎样调动学生学习积极性

韩晓

【摘 要】 语文教学历来是我国教育中的重点，它是培养学生理解能力的基础性学科，能够让学习者学会综合地应用所学的知识解决面临的各种难题。作文是考查学生对语文知识的灵活应用程度。本文主要针对小学语文教学现状进行深入的探讨和研究，并提出一些相关的教学策略。

【关键词】 小学语文；作文教学；调动；学习积极性

小学阶段的教学主要是对学生进行启蒙教育，让他们对语文这门学科有一个大致的概念。作文是语文的重要组成部分，小学语文教师应当不断地进行教学创新，让语文作文教学也跟上时代进步的潮流，有效提高课堂的教学效率，从而提高学习者的学习兴趣，增强他们的学习动力，进而改善语文作文教学现状，调动他们学习的积极性，让孩子们在兴趣中学习，在快乐中成长。

一、让作文生活化，激发写作兴趣

语文来源于生活又高于生活，生活是创作的源泉，灵感起源于生活。生活化的作文教学课堂能够让学习者提起对写作的兴趣，激发他们的学习热情。因此，教师不应当把课堂上所讲解的内容集中在书本上，而应当让学生走进生活，发掘更深入的写作素材。生活化的素材比较平实，但是往往这种平淡表达的情感才最细腻、最感人、最真实。教师需要让学生在平时的生活中养成细心观察的好习惯，要知道生活中从来不缺少素材，只是缺少善于观察和发现的眼睛，教师要善于引导学生做生活中的有心人。作文要求学生有一定的知识积累和人生阅历，而小学生的年纪较小，知识积累程度自然就比较薄弱，因此，写作对小学生来说是一件非常困难的事情，教师就应当引导学生在生活中发现素材。在课堂上，教师要鼓励学生使用感官，尽可能让学生对周围的事物产生更加直观的理解。比如在教学有关秋天的季节的描写时，教师可以把学生带到附近的植物园里，让学生在里面快乐地玩耍，认真观察植物园里的事物。秋天的植物千姿百态，有的叶黄翩翩落下，有的又是绿树长青。小学生的观察力都是非常敏锐的，因此他们可以深刻感受到大自然的美好，在提高学生写作兴趣的基础上，提高学生的思维能力。为了提高写作指导的有效性，教师还要丰富训练形式，教师需把以前被动性的作文训练变换为学生感兴趣的训练，用学习者身边的事物激发他们的创作热情，这样学生就会有极大的兴趣，提高课堂效率。

二、营造氛围，提高学生创作能力

在传统的课堂教学中，教师在讲台上实行“满堂灌”的讲课方式，没有注意到小学生的感受，因此小学生往往不能很好地理解教师所要讲解的真正内容。小学生的一个非常突出的性格特点就是天真活泼，对新鲜的事情非常感兴趣，但在传统的教学课堂中，学生的这种天性没有得到恰当的释放，他们在压抑的课堂氛围中学习的效率自然较低。因此，教师应当在写作课堂中营造出生动有趣的学习氛围，组织活动来加强师生之间的互动。让学生在交流的过程中，逐步加深对写作的理解，还能激发他们的写作灵感，培养他们的想象力。教师可以在课堂中利用提问的方式创设想象的情境，培养学生的思维能力。比如教师可以在写作课堂中询问小学生未来的理想是什么，调动他们对写作的积极性。有的会说以后希望做一名科学家，有的想要做教师，有的想要做考古学家等。小学生的想法总是五花八门的，教师利用这种提问的方式可以打开学生的思路，让他们的思绪在想象的空间里自由翱翔。写作是一个难度不大的工作，但是如果想要把作文写得精彩，却是一件非常困难的事情。教师应当在作文课中严格地要求学生，让他们对写作持有敬畏的心态，才能让小学语文作文教学达到高效性。

三、扩展课外阅读，开阔学生眼界

作文水平的提高依赖于学生语文素养的全面提高，要想有较高的写作能力，就必须多读书，让读和写结合才是写作的真谛。教师应当在课堂中注重加强学生的阅读训练和写作训练，让二者相互结合，才能够有效提高小学生的写作水平。古时有句话：“读书破万卷，下笔如有神。”一方面，小学生可以从阅读中吸收知识，扩充眼界；另一方面，学习者可以从古今名著中领会到写作技巧，提高写作能力。语文教材虽然已经包含了相当丰富的内容，但这些终究是不够的，学生应当走出教材的局限，感受更加广阔的知识天地，眼界有多广，写出的作文就会有多出彩。教师可以单独设置一节阅读课，给学生推荐一些优秀的著作，让小学生去阅读，从而起到开阔他们眼界的作用。教师还应当让学生准备专门的摘抄本，抄录好词好句，并督促他们时常进行适当的浏览。在这节阅读课中，教师可以让小学生畅谈自己最近所阅读的书的内容，学生在一起沟通交流，以此来加深他们对所读书目的印象，让他们在不知不觉中积累到写作素材。在这整个过程中，能够激发学习者的热情，教师需要非常有耐心，坚持用这种方法打通学習者的写作思路，并且让小学生学会仿写，写的作文多了之后，渐渐也就凭借经验形成了自己的一套写作理论，从而提高小学语文的课堂教学水平。

总之，在时代快速发展的今天，教师应当紧跟时代发展的潮流，在作文课中引入一些崭新的元素，调动学习者的学习积极性，提升他们对写作的兴趣，逐步地增强他们的写作能力和语文综合素养。因此，教师应当加强对写作教学方法方面的研究，针对当前作文教学中存在的问题，运用有效的解决措施，从而促进语文教学的全面发展。

【参考文献】

[1]王金花.小学语文写作教学方法研究[J].语文天地：小教版，2015（5）：44-44.

[2]刘建菊，陈海燕.小学语文写作教学方法探讨[J].写作（下旬刊），2017（7）.endprint