利用合作学习，优化小学语文教学课堂

孙娟

【摘 要】 小学语文的学习对学生的发展和成长具有极其重要的影响，为了提高小学语文的教学效率和质量，优化小学语文教学课堂，就必须开展合作学习，这不仅可以促进学生之间的交流，还能让学生树立团队合作的意识，从而提高整体的语文学习成绩。合作学习对于小学生的语文教学来说至关重要，成为小学语文教学中的催化剂，唯有坚持合作学习，才可以令小学语文教学更具效率，让小学语文教学课堂得到优化，将其打造得更加出彩。

【关键词】 合作学习；优化；小学语文；教学课堂

新课程改革的实施改变了传统的“填鸭式”教学模式，明确了学生在课堂上的主体地位，重点培养学生的学习积极性和主动性。作为一种新型的教育模式，合作学习使教学的模式得以转变，调整了教师的教学思维，丰富了教师的教学手段，更使学生能够切实感受到语文学习的魅力，从而激发语文学习兴趣，并以兴趣为导向积极、主动地参与到语文教学课堂中。为此，教师应该培养自己的合作教学意识，并对学生的实际学习情况有一个全面的了解，从而使合作学习与小学语文教学课堂更好地进行融合。

一、调整学生的学习模式，培养和谐的师生关系

合作学习的学习模式在根本上突破了传统“填鸭式”教学模式的束缚，改变了传统的语文教学课堂中，教师利用板书授课，学生对知识点死记硬背、应付考试的学习模式，树立了学生课堂主人翁的地位，让学生由被动学习变为主动学习，充分发挥教师的指导作用。在小学语文教学课堂中，教师在应用合作学习的教学方式时，首先要增强与学生之间的交流和溝通，真正了解学生的所思所想，并让学生知道小学语文教学课堂中的重点内容，同时鼓励学生对不懂的知识进行提问，提高课堂的参与度和活跃度。教师还要使学生产生思考的学习习惯，让学生学会聆听和尊重，从而能够主动地去与其他学生进行讨论，并主动听从教师的教诲，明白尊重他人的道理。教师按照学生的实际学习情况和接受能力，将学生分为小组，然后再结合教学内容布置一定的教学任务，从而让学生学会积极学习和主动学习，提高小学语文教学课堂的教学效率和质量。

例如，在对“比本领”进行学习时，教师首先要考虑学生的接受能力和学习情况，将学生进行分组，然后再让学生自行对课文进行阅读，并将不会的字词和不懂的语句标注出来，将这些问题放在小组内部进行讨论，让学生们之间相互促进、共同进步，从而实现语文知识的全部掌握。在教给学生“得意洋洋”和“垂头丧气”这两个成语时，教师可以先将词语意思向学生解释，再让学生通过对教师讲解的分析来表现出这两个成语描述的状态，从而使学生加深对这两个成语的理解和记忆，在欢乐的氛围中，使学生的阅读能力得到提升。

二、改变教学方式，增强学生解决问题的能力

作为一种新型的教学方式，合作教学满足了新课程改革的需要，也促使教师对现代化的教学理论进行深入的学习研究。为了确保合作学习在小学语文教学课堂中的应用，教师必须要转变自身的教学观念，不断以先进的教学理念来充实自己，培养自己的科研意识。因此，在合作学习的实施过程中，教师首先要认识到合作学习的重要性，改变教学方式，培养学生的合作学习习惯，并引导学生多去阅读课外读物，增加自己的生活阅历。多给予学生一些自己的时间，多多设置一些问题，让学生们通过合作来进行讨论和分析，增强学生解决问题的能力。相信唯有如此，便可以让学生们真正理解合作学习的重要性，更好地锻炼自己的能力，养成更好的学习习惯。

例如，在学习《不懂就问》一课时，教师可以先将学生们分为几个小组，再设置“将课文流利地朗读出来”的学习任务，然后让学生们自行在组内进行朗读训练，若是遇到不认识的字词，组内成员可以通过讨论来得出结论，或是向教师进行提问，这不仅使学生勇于发问，还让学生在合作学习中学到了语文知识，培养了合作学习的能力。相信这样的合作学习不仅能够增强学生的学习能力，还可以形成一个融洽的班级氛围，让学生们互相学习，互相促进，更好地去学习语文。

三、营造课堂氛围，提升学生的学习热情

更好地应用合作学习的学习方式，确保学生之间沟通的顺利进行，让每个学生都能积极参与到合作学习中，并在合作学习中勇于发言和提问，从而开拓学生的学习思维，培养学生的创新意识，更让学生学会要敢于质疑。合作学习还使教师走进了学生之中，消除了教师与学生之间的隔阂，让学生将教师当作朋友，这对提高学生的语文学习兴趣有着巨大的影响。教师还要不断挖掘自身教学上的缺点和不足，并且逐渐进行自我完善，实现教学效率和质量的提高。让学生更能够掌握语文学习的方法，从而培养学习的积极性和主动性，使语言表达能力和逻辑思维能力得到锻炼。对于语文教学，营造良好的课堂氛围能够让学生们互相感染，互相学习和互相督促，让学生们在一种良好的环境和秩序下进行学习，提高他们的学习热情。教师在利用合作学习的时候，评价出优秀的合作学习小组，让其成为榜样，营造良好的课堂氛围，最终促成更佳的教学效果。

例如，在学习“少年诸葛亮的故事”时，因为诸葛亮是一个真实存在的历史人物，所以教师可以先让学生在小组内部对诸葛亮的相关故事进行探讨，如此可以增强课堂的吸引力，让学生们渐渐进入学习的佳境。这样既丰富了语文教学课堂的内容，又使课堂氛围得到了活跃，对学生的进一步学习起到了促进作用。相信营造良好的课堂氛围，一定能够让学生感受到学习的重要性，进而令学生的主体地位得到很大的提升。

合作学习是小学语文教学课堂中的一种重要教学方式，对学生语文素养的培养具有积极的意义。因此，教师要将合作学习应用到语文教学的各个环节中，加强师生之间的交流，从而改善师生之间的关系，让学生对语文知识实现全面的掌握，促进学生的全方位发展。本文从三个方面讲述了利用合作学习优化小学语文教学课堂的策略，分别包括：调整学生的学习模式，培养和谐的师生关系；改变教学方式，增强学生解决问题的能力；营造课堂氛围，提升学生的学习热情。通过本文的研究和分析，带给小学语文教师一定的参考和指导，能够让小学语文教学课堂变得更加精彩，帮助小学生学习更加充沛的语文知识。

【参考文献】

[1]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（04）：125.

[2]刘平.简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J].中国校外教育，2015（02）：77.endprint