关于新课程背景下小学语文作文教学

张微

【摘 要】 作文教學是小学语文教学的重要组成部分，是培养小学生综合素质和能力的手段，也是小学生对语文知识积累与运用的最直接方式。本文对新课程背景下小学作文教学的方法进行了探讨，旨在能够更好地促进小学生综合能力的提高。

【关键词】 小学语文；作文教学；新课程

教育改革逐步深入，素质教育成为学校教育的重点任务，小学作文成为小学阶段的重点教学内容之一，旨在培养小学生的综合能力、文化修养的作文教学在语文教学中的权重越来越大。新课标发布实施后，小学作文获得了新的发展机会。目前的语文课堂作文教学现状不尽如人意，小学作文教学没有达到应有的水平。

一、小学语文作文教学特点

小学生思想单纯，可塑性强，思维灵活，富有创造力和想象力，小学生的作文富有想象力，有着天马行空的想象力。小学生对语言的运用能力不强，往往出现词不达意的情况，需要老师耐心细致地辅导。

二、小学语文作文教学的现状

1.作文教学手段单一，缺乏研究

作文教学是语文教学最为重要也是最为薄弱的环节，其中教的阶段是最为重要的原因，教师的水平参差不齐，难以准确把握教学课堂，课堂效果不理想；教师的作文教学手段单一，学生学习的积极性不高；教师对作文教学的研究不深入，对作文教学重视程度不够，甚至不能对小学作文进行有效的指导和辅导。

目前小学语文的课堂重点是以教授基础知识为主，作文仅仅是作为附属的课程，在作文课堂教学时，教师或者只抛出作文题目让大家写，以放任自流的态度授课；或者限制学生的思维，强迫学生按照教师的思路去写。造成了两个极端：学生的作文五花八门，毫无可取之处；千篇一律，毫无新意，味同嚼蜡。教师在批改作文的时候也多采取敷衍态度，仅仅是打个分数，或者增加几句“好”、“较好”的评语，或者在批改的时候重批轻评，打消了学生学习的积极性。

2.学生学习的积极性不高，不善于作文

学生是造成现在小学作文水平不高的又一重要因素。学生缺乏必要的阅读，知识储备不足，在写作文的时候没有可使用的精彩词汇，学生的综合素质不强，写出的作文结构性不强，中心不突出，主次不分明。现在网络应用普遍，各种资源丰富，有利也有弊，遇到作文题目后，学生网上一搜素材就出来了，自己也就不用动脑了。小学生实际生活经验少，写出的作文空话套话满篇，缺乏真实的情感。

笔者在某小学调查发现，某次作文课后，教师布置作业时，题目是“记一次……”，全班有10名学生写的是“记一次家务劳动”，并且内容都差不多。

三、提高小学作文教学水平的策略

基于以上两个影响小学作文教学水平的两个原因，笔者提出以下几点解决措施。

1.要提高教师的观念和水平

作为作文课堂教学的主要组织者，教师在小学作文课堂教学中起到至关重要的作用。为提高小学作文课堂教学效果，教师首先要转变自己的观念，要重视作文，教学时不能放任不管，在批改作文时不能敷衍了事，要对学生的优缺点逐一点评，要评多于批。教师要加强学习，努力提高自己的能力，在课堂上认真对学生的作文创作进行指导。教师在进行作文指导的过程中要有针对性，要充分考虑不同学生的特点，因材施教，不能千篇一律。

学校也要在提高教师水平上下功夫，定期组织语文教师进行作文教学的专题培训，也要组织在作文教学方面有专长的教师分享经验。

2.培养学生对作文的兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高作文教学的水平，必须培养学生对作文的兴趣，提高学生作文学习的热情。教师可以在教学过程中设置一些作文竞赛、讲故事比赛及黑板前的讲话及优秀作文展评等手段，激发学生学习的积极性。

3.要鼓励学生多读书

“读书破万卷，下笔如有神。”要想使学生能够创作出高水平的作文，必须让学生多读书，读好书，增加学生知识的储备。教师在平时要注意发现和积累好的文章，在课堂教学时重点讲解，向学生剖析作文的创作思路和特点。要竞选一部分好的作文，让学生阅读，并记录优美的词句。要鼓励学生养成记日记的习惯，记录生活的点滴，以此作为作文的素材。

4.有针对性地增加课外活动

“读万卷书不如行万里路”，想要写出好的文章，必须要有足够的见识。教师可以有针对性地增加课外活动，以丰富学生的生活经历。例如，要写关于劳动的作文前，可以组织学生对班级进行一次小规模的扫除，给每个学生安排合适的工作，劳动后再写作文。要写关于大自然、景色方面的作文时，可以在保证安全的前提下组织学生进行一次野外郊游，启发学生写下所见所闻、所思所感。有精力的还可以在活动前后分别写一篇作文，进行对比，发现不足，总结经验。

总之，提高小学语文作文教学水平任重而道远，广大语文教师要提高认识和水平，努力提高学生写作文的积极性，运用多种教学手段提高小学作文教学水平，提高小学生的语文综合素质。

【参考文献】

[1]郭景文.新课程背景下小学语文作文教学初探[J].考试周刊，2016（32）：45.

[2]肖冬玲.新课程背景下小学语文作文教学的基本策略[J].文理导航（下旬），2017（06）：56.endprint