小学高年级写作教学中存在的问题及其解决策略

林建丰

【摘 要】 写作体现了一个人综合应用语言的能力和文学素养，小学语文教学随着教学改革的开始和程度的不断加深，对其在新形势下教学模式的探索已经成为当下语文教学从业者的重要任务，其中写作教学随着写作在语文教学中的地位越发突出而受到小学语文教师越来越多的重视。本文作者从自身教学实践活动的路径出发，对小学高段语文写作教学中出现的问题和推进教学有效性的实施路径进行了初步的探讨和研究。

【关键词】 小学高段；语文；写作；教学

写作是衡量一个人文学素养高低和语言运用能力强弱的重要标准，小学低端语文教学主要以语言的认知和积累为主，是一个动态的语言累积过程，而小学高端语文教学则是在语言积累的同时，加强对小学生语言运用能力培养的过程。因此，笔者对小学高段语文写作教学的问题和提高其有效性的策略进行了初步研讨。

一、小学高年级作文教学中现存的缺陷

1.题目固化，“流水线”式写作盛行

小学高段语文写作教学由于受传统教学模式的影响，教师在写作教学的过程中，常常以“范式”作文作为参照来具体展开写作教学的实践活动，高分作文成为衡量学生写作质量的重要“标杆”，且所出题目大多老旧固化，学生想象力和创造力的发挥受到一定程度的遏制，特别是对小学六年级学生的写作教学，部分教师更是不求无功但求无过，在这种教学下，“工厂流水线式”的作文成为一种常见现象。

2.写作素材积累薄弱，“水少难出”成为现象

小学生在写作的过程中常常出现下笔空泛、文章无味的问题，这主要是由于他们写作素材的积累较少，也没有展开充分的课外阅读，缺乏直接的生活体验和间接的文学储存，“胸无点墨”自然就导致了下笔难的问题，“水少难出”成为现象。

3.教师作文教学“顾前不顾后”

现阶段的小学高段语文写作教学中，教师往往重视对学生写作的前期准备和引导，而对于学生写作完的后期评价处理却不够重视，敷衍了事、草草而过成为常态，写作教学工作的开展常常是“顾前不顾后”。这种问题在小学高段语文写作教学中屡见不鲜，成为影响小学生提高写作水平的重要障碍。

二、推动小学高年级作文教学有效性的策略1.营造自由的创作氛围，促进学生发挥想象

针对上述小学高段语文写作教学中出现的问题，笔者认为要提高语文写作教学的有效性，可以从现有问题的解决入手，教师首先要努力为学生提供一个相对自由的课堂写作环境，在具体展开语文写作教学活动时，要结合学生特点和已有水平，尽量合理地制定有助于发挥他们主观思维意识的写作选题，突破原有的“工厂式”写作模式，促进其想象力的发挥。如笔者经常会在根据学生对事物的认识特点的基础上，出一些容易激发学生想象力和创造力的作文，鼓励他们突破记叙文和议论文的体裁局限，实行自由创作。在这个过程中，学生激发了对写作的热情，促进了他们想象力的发挥，进而提升了写作水平。

2.引导学生的生活积累，鼓励其扩充阅读范围

推动小学高段语文写作教学的有效进行，一方面，教师要善加引导学生在日常生活中注重写作素材的合理积累，善于指引他们选择正确的观察对象，避免素材积累的盲目无序，另一方面要扩充学生的阅读范围，增强他们语言文学的储备，培养其对文章分析把握和适当应用的能力。只有平时做好了充分的准备，学生才能在写作中如有神助，文思泉涌。例如，笔者经常会有意识地引导学生将有趣的一件事、一个事物或者人物等记载下来，在写作课上指导其如何将所积累的内容恰当地运用到语文写作当中。又如，笔者除了在阅读课上注重对学生进行恰当的课外扩充外，还会将一些适合他们的读物和优秀文章以文件或者超链接的形式分享到QQ群或者朋友圈等，这样有利于拓宽学生的阅读范围，增加他们的语言文学积累，使其有物可写。

3.实行形式适当的互评机制，提升学生的写作水平

评价是一门语言艺术，高效的评价不仅能起到良好的效果，还能锻炼个人的语言表达能力，其与写作归根结底都是对语言的应用。针对上述语文写作教学中出现的问题，笔者认为教师要在保证对学生进行写作指导的同时，加强对他们作文成品的修改和适当展开针对性的评价，要充分利用小组互评机制，通过学生互评，实现其语言表达和书面应用的双效提高。比如，在学生完成了相关写作后，笔者常常先通过让小组交换对方文章进行评价的方式完成初步的修改，之后笔者再对初步点评过的文章进行针对性的修改，深入挖掘其中的光彩，具体指出其中的不足，最后选取部分优秀的文章在课上进行阅读共赏，尤其是对一些平时写作水平较差的学生着重进行表扬等。这种方式从情感上激励了学生对写作的信心，内容上指明了他们的欠缺之处，有助于其写作水平的提高。

语言的学习是一个日积月累、循序渐进的过程，小学语文写作教学也不可能一蹴而就，在具体的教学实践活动中，教师要努力在分析学生学习特点、写作习惯和写作水平的基础上，认真探求适合当前教育要求的课堂教学模式，为学生以后的写作打下一个良好的基础。

【參考文献】

[1]郑芳.关于小学语文高年级作文教学现状及对策分析[J].中小学电教：下，2012（4）.

[2]黄纯蓉.关于小学高年级作文教学方式方法的探讨[J].新课程学习：基础教育，2012（6）.endprint