小学足球运球教材内容的开发与实践

（杭州市省府路小学 浙江杭州 310012）

随着人们对体育游戏功能认识的不断深入，各种教材内容游戏教学被越来越多的运用与体育教学中。运球游戏教学成为足球运球教材开发实践的重要内容之一，被广泛运用于各年段足球教学中。基于儿童身心发展特点，足球运球教学内容游戏设计是以简单明了的规则为前提，以身体练习为基本内容，游戏、比赛为主要形式。以增强体质、掌握技能动作、灵活运用为主要目的，有目标、有内容、有要求、有评价、有反馈的体育活动。然而，审视当前小学体育教学中，足球技术运用教学因其在教材中的地位不够凸显，教师在课堂教学中的重视程度不够，教学理念不新，教学过程中不善思考、总结等因素，小学体育课堂中足球教学普遍存在一些亟待改进的问题。

一、审视小学足球运球教学存在的问题

1.“你说一我做一”动作方法学习内容枯燥，需多样化

传统的足球运球教学中，教师采用最多的就是“师教生练”的教学模式，通过一教、一学、一练的学习模式反复进行，让学生逐一学习、掌握脚各部位运球动作。这种机械化的、“你说一我做一”动作方法学习内容枯燥，导致孩子对足球教学兴趣不高，主动性锐减，参与性不强，学习足球的效率低下，同时这样的动作方法学习内容也体现不了足球教材的特点，远远不能体现足球运球动作的实战运用效率。

2.“重复，再重复”练习方法学习内容乏味，需趣味化

当学生学会一个足球运球的单一动作后，一般都采用让学生“单独练，规定时间练，同学合作练、小组合作练”等练习方法，这种单个动作的单一组合出现的“重复，再重复”的练习方法学习内容乏味无趣，不仅不能很好的调动学生的学习积极性，导致学生在学习时是机械式接受学习，而不是主动性靠近学习。这样的练习方法学习内容导致的学习结果就是敷衍的学习，不需要动脑的学习，也是无趣且效率不高的学习。

3.“考试+接力赛”运用方法学习内容单一，需多元化

如何让学生运用学会的运球动作是教师教学的主要内容之一，学了不会用，学了不会灵活的运用，学了不会组合运用等等现象普遍存在。主要是因为教师在解决“运用”实践中一般都采用“单一动作考试+接力赛”形式运用方法学习内容单一，导致学生的目标性指向单一动作运用方法的学习，这种形式很多孩子都不讨厌，但这样的教学结果只是教会某单个动作，一但进入比赛场地，只能被动的站着，不知道如何运用所学的单个动作，等待对方的不小心或失误。

二、小学足球运球教材内容的开发的价值思考

足球教材的教育意义已经越来越被大家认可，不论是足球项目本身的健身功能，还是在学习运用中，能很好的培养团结协作、互相配合、互相支持、坚持不懈、勇往直前等育人功能，对儿童身心全面发展有着不可预估的教育价值，足球运球教材内容的开发与研究能很好的帮助小学生学习、掌握足球的其他教材内容的基础。

1.小学足球运球教材的开发有力于技术动作的学习

基于儿童身心成长特点，对于小学足球运球教材内容主要可以分为教内侧运球、脚背外侧运球、脚背内侧运球、正脚背运球等四种，而这些看似简单、易学的动作是培养学生球感、控球能力以及行进间运传球能力的基础。而“球感”的培养有利于培养学生学习其他的足球技术动作的兴趣；“控球能力”的培养有利于帮助学生学习有难度的足球技术动作；“行进间运传球”能力的提高有利于帮助学生学生更容易学习运用组合动作。

2.小学足球运球教材的开发有力于体能的全面发展

“体能”的锻炼和提升已经成为体育课堂教学目的的主旋律之一，拥有良好体能为更好的学习技术动作提供保障。围绕足球运球教材内容展开一系列的有目标、有内容、有方法、有评价的系统、有效的学习内容，通过各种足球运球的教学，有效提高学生力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，增强心血管系统、呼吸系统等内脏器官的功能，从而促进身体健康。

3.小学足球运球教材的开发有力于运用能力的提升

体育教学最终目的不是为了让学生在当下学会一种或几种技术动作，而是让学生能把学会的的某项运动技能运用到生活中，以至终身受用。“能力与技术唯有通过实际运用才能发展”（裴斯泰洛《鹅之歌》），在足球运球教学中的“运用”不仅仅是“运球技术的运用”，包括“动作运用、技（战）术运用、方法运用”。教师应有意识地把这三个方面融会贯通结合在一起开展教学，增加组合练习和比赛、游戏，关注足球运球技术动作运用的发展性，因此足球运球教材的开发有利于运用能力的提升。

4.团队、配合、对抗意识等心理适应及情感态度价值观的养成

只有结合足球教材的真实特性，才能让足球教材的教育意义真正落实在孩子们的身上。首先要明确足球教材内容具有集体性强、对抗性强等显著特点，比赛中所有队员要思想一致，行动一致，攻防有序，整体参战，若没有这种集体主体观念，很难赢得比赛；在比赛中每一位队员都想方设法把球踢进对方球门，这个传、运的过程中累也不喊累、痛也不怕痛，真正培养勇往直前、坚持到底的正确情感价值观。

三、小学足球运球教材内容的开发与研究

1.基于技术提升足球运球游戏教学

围绕单个技术动作学习展开的体能发展策略，所有内容都有其鲜明的技术动作学习主线。以足球正脚背运球为例，围绕“正脚背运球“这个技术点，通过改变速度、路线、条件、距离、节奏、方向等因素完成体能发展策略。这样的教学手段既有趣、又有效，同时避免了教教材的不良现象。

足球运球技术的游戏化教学能有效的帮助学生掌握技术动作的重难点；完成体能练习，提高运用能力。现具体从脚内侧运球技术、脚背正面运球技术、脚背外侧运球技术、脚背内侧运球技术几个技术动作展开游戏化教学策略：

（1）脚内侧运球技术动作的游戏教学策略

动作分析

自然放松跑动，支撑脚始终领先于球，位于球的侧前方，重心在支撑腿上，另一条腿提起屈膝，用脚内侧推球前进。

游戏设计1——“足球宝宝过障碍”

游戏开始要求用左右脚内侧运球，第一次要求运球时可以碰到但不能碰倒障碍物；第二次要求不碰到障碍物；第三次要求在规定时间里完成运球任务。比比哪位同学的足球宝宝能顺利、安全、快速的到达终点，赢得小组可以获得星星一枚。

游戏价值

通过障碍物运球，让学生明白曲线运球中要运用脚内侧运球；通过连续短距离过障碍物运球游戏，让学生巩固提高脚内侧运球的技术动作；通过要求左右脚依次运球过障碍物，能提高学生左右脚脚内侧运球的协调性；运球过程中要求不碰到障碍物，能提高学生脚内侧运球过程中的控球能力。

教学建议

①标志物的间距要根据学生的学习能力进行适当调整；

②游戏中要强调左右脚交换运球，这样会引导学生在过障碍时运用脚内侧运球；

③运球时强调不能碰到障碍物的要求要落实到位，因为这样可以帮助学生在运球过程中较好的控球。

（2） 指向体能发展的足球运球游戏教学

足球运球 能有效提升学生体能，运球能作为一个单独的个体存在于课堂之中，是在有一定新动作技术掌握的基础上展开的巩固、提高、复习的过程。把技术动作用不同方式、不同个体的形式进行有效组合练习，是技术动作学习体能发展策略的主要手段之一。基于课堂实践研究，足球运球游戏可分为“基于技术发展的体能”、“基于组合练习的体能”两方面，其体能发展策略主要包括以下几种：

2.内部组合：运球技术动作+足球其他技术动作

游戏设计2——“运、传接力”（正脚背运球+传球）

小组合作，间距5米迎面站立。游戏开始，从起点正脚背直线运球至中间红点后快速传球给对方，传完后跑至对面队伍的最后，接到球的同学出发，依次完成运球+传球的游戏，比比哪两个同学合作愉快，能顺利完成任务。

[效果分析]

用同一种教材不同动作技术组合的游戏，不仅能凸显足球教材的特性，更能提高学生单个动作技术的组合运用能力，帮助学生提高足球单个运动技能的巩固提高。运球合传球的配合练习，是足球游戏、比赛中最常用到的一个组合动作，这样的组合能帮助学生灵活运用运球技术，快速提高运球能力。

[教学建议]

（1） 小学生对停球技术动作会忽略，红点贴放要明显，提醒学生及时停球。

（2）两人合作的对象水平、能力不能相差太悬殊，以提高合作有效性。

（3）在游戏进行到一定熟练程度的时候，教师一定要及时提高游戏难度，以充分发挥游戏教学的效率。

游戏设计4——寻找障碍碟（左右脚内侧拨球+运球）

以小组为单位，听哨出发，在规定场地寻找不同颜色的障碍碟，分别在障碍碟上完成左右脚内侧拨球10次，接着运球出发寻找下个障碍碟，比比在相同时间里，谁找的障碍碟多。

[效果分析]

拨球练习是低段进行熟悉球性的练习之一，每个阶段的学生对拨球的要求都不一样，但是一点要求是一致的，拨球的部位必须是脚内侧，通过不同颜色障碍碟的拨球练习，可以引导学生原地使用脚内侧拨球；通过寻找不同颜色的障碍碟，培养学生脚不同部位的运球，提高脚不痛部位的运球能力，以及场上观察力。

[教学建议]

（1）注意碟之间的间距不能很近，学生在运球过程中不会因为密集相撞。

（2）障碍碟的颜色要区分，要求完成不同颜色的运球，障碍碟放置在不同远近度，引导学生长距离的运球，以培养运球过程观察场地情况的习惯。

（3）拨球的次数，和障碍碟的放置要随学生的学情及时的进行调整，针对性的进行提高练习。

3.外部组合：运球技术动作+一般体能

游戏设计5——“看谁反应快”（原地高抬腿+运球）

游戏开始，第一排同学先做8个高抬腿，做完后快速运球出发至目的地，绕过标志杆，快速运回，比比谁动作标准，反应快，运球稳。

原地

[效果分析]

高抬腿是我们平时课堂中经常用到的一般体能练习方法，其操作方法简单，效果好，与运球相结合，不仅能增加运球单一动作的趣味性，而且很好的锻炼了体能；通过高抬腿时间的要求，锻炼学生心肺耐力；通过高抬腿个数的要求，锻炼学生的腿部爆发力的一般体能。

[教学建议]

（1）强调安全教育，保证人和球的安全距离。

（2）高抬腿时可结合个数要求或时间要求达到不同体能练习目标。

（3）运球的距离不能太远，做完深蹲后学生起身运球距离过长，会影响游戏的积极性，让部分学生产生厌恶情绪。

4.跨界组合：运球技术+其他形式的技术动作

游戏内容6——“狭路相逢快者胜”（运球+投掷）

4个人一组合作游戏，3人成三角形站位，1人在自制球门前。1号同学运球给2号同学，2号运球给3号，3号运球至标志点后持球投进4号身后的自制球门，4号要快速拦截，一个轮回后互相交换角色。

[效果分析]

投掷与运球相结合的游戏方式，让学生充满兴趣和挑战性，增加学生的学习积极性；通过多人的简单组合，为3号的投球作准备，让3号同学充满期待和挑战，提高了学生之间的配合默契和合作能力；通过4号的拦截设计，引导学生投掷时的快速挥臂，让游戏有要求，难度有提升，练习有质量。

[教学建议]

（1）组合时考虑同学身体素质的差异，分别进行同质、异质的分组调整，让每一位学生都能体验游戏的快乐。

（2）讲解与示范相结合，在每个同学明确任务后才能开始游戏。

（3）引导3号同学运球时要变换方向，持球后快速挥臂投球，体验、完成双手头上持球快速挥臂的动作。

5.指向运用的足球运球游戏教学策略

所有的技术动作学习，最后的目的要学会运用，运用也是巩固提高技术动作，检查学习成效的方式之一。正确理解“运用”在足球运球游戏中的地位和作用。是对足球运球技术动作更高要求的复习、巩固和提高。如下：

游戏设计7——“快快接应” （小型比赛）

在规定场地内，4人对抗赛，，同组队员要在规定时间里把球传给自己再场外的队员，以场外队员接到到球为胜出。

[效果分析]

游戏的规则简单易学，平均分成4—5人，两队一球，在规定时间里把球传给在场外的队员，比比在哪对先把球传出，要求有教不同部位的运球，需要队员之间的配合，需要路线的调整，需要改变运球方向等等，简单的游戏却融入了很多元素，不仅提高了学生的运球运用能力，也提升了学生的身体素质，培养了团结协作的优良品质。

[教学建议]

（1）场地的大小要根据学生的学习能力规划。

（2）足球的个数可以根据学生的学习进程增减。

（3）参与的人数，接应的人数等数量变化都可以根据学生的学习能力而随时调整。

游戏设计8-传球比赛（多人考核内容：脚各部位运球）

在规定场地上，5人防守，3人进攻。要求：进攻的3人要想方设法带球突出重围，进入对方的防守区，带球进入即算胜出；而防守的5人则要阻止进攻方进入防守区，在规定时间完成防守即算胜出，若球出界则要回到原点重新出发。

[效果分析]

游戏设计融入了很多趣味性的实战元素，有进攻、防守，突围时需要组员的协同配合，要攻防成功必须需要一定的身体素质，坚持不懈、勇往之前的拼搏意识。在完成游戏的过程中自然而然就巩固、提高了运球动作的熟练程度，帮助学生会灵活运用运球的技术动作，同时也应景了足球项目对抗性、竞争性的教材特点。

[教学建议]

（1）游戏中攻防人数可以根据学生的熟练程度适当增减。

（2）当熟悉游戏规则要求时，可以规定时间，在规定时间里完成攻防，提高难度。

（3）球被任何一方踢出界外后，进攻方必须捡球回来后从起点重新出发。

结语

足球运球技术是贯穿整个足球教学的重要内容之一，无论在足球比赛还是足球教学中，运球技术是重难点要引起重视。若在教学中出现的任何问题，首先要从提高、改善自身的足球教学素养着手，正确理解分析足球教材特性，总结、归纳教学经验，不断改进和创新教学方法，提出措施，从而提高小学足球运球教学内容的教学质量。足球教材的开发、创编、实用是一个值得探究的教学内容，还需要一线体育教师集思广益，共同努力完成。