提高小学德育工作实效性的对策研究

黄艳莺

（广东省中山市大涌镇旗北小学，广东 中山）

纵观我国小学德育工作的总体发展状况，小学德育一直保持稳重向好的态势。特别是党的“十八大”以来，广大小学德育工作者坚持以“立德树人”为中心，积极利用新方法、新策略对学生进行道德教育，使得我国小学德育工作迎来了崭新的春天。但是，由于教育资源发展的不均衡与不充分，在一些偏远地区的小学中，德育工作难以得到有效进展，德育仅停留在单纯的语言教学层面，难以形成实质化的成果。因此，我们应努力研究如何使德育形成实效的对策，下大力度进一步改善小学德育的现状。

一、目前我国小学德育工作的发展现状

自从“立德树人”根本任务提出以来，我国小学德育工作质量不断提升。总体上，我国小学德育从传统的应试教育形式中突破出来，形成了注重道德实践与个人情感素养的“人性化”德育。教师的知识性与专业性不断提升，他们的教育能力在德育的实践中不断得到锻炼，已经成为我国小学德育工作中的中坚力量。政府、社会、学校、家长以及学生，对小学德育工作的重视程度不断提升，实现全面发展已经成为基础教育的指导原则，从而在政策层面上确保了小学德育工作的质量。

但是由于我国教育发展的不平衡与不充分，在一些边远地区，小学的德育工作却停滞不前。这些地区的德育工作，主要存在着重视度不够与教育深度不足的问题，在这些边远地区的小学德育过程中，德育被视为一种简单的教学任务，德育工作者将德育以简单的授课形式来进行，因此德育仅停留在理论层面。而由于受到应试教育思想的影响，一些经济发达地区的德育，也体现出了重视程度不够的问题，学校将原本德育活动的时间，挤占用到知识教学当中，使得德育无法有效实施，造成了德育工作的低效化。

二、造成小学德育工作低效化的问题原因

对于小学德育工作低效化的问题，其产生的产生的原因主要在于：（1）德育工作者的教育观念过于陈旧。（2）德育工作方法无法适应学生最新的发展需要。首先，一些德育工作者的教育观念，还停留在应试教育阶段，认为学生只要学习成绩好，道德的发展并不重要，因此在德育工作中，就出现了表面化与应付化等种种问题；其次对于德育方法来说，一些边远地区由于物质条件的限制，德育工作仅能停留在课堂之上，难以开展德育活动，最后，一些经济发达地区的学校，也为了增加知识教学的时间，挤占了原本应开展德育实践活动的时间，使德育无法适应学生最新的发展需要。

三、提高小学德育工作实效性的具体对策

1.政策层面加强对德育工作的支持

为了提高小学德育工作的实效性，首先应在政策层面加强对德育工作的支持。完善相应的法律法规及规章制度，确保在学校层面能够充分重视德育，加强和引导德育工作。

2.在学校层面加强对德育工作的落实

小学德育工作的主体是学校及教师，我们在开展德育工作的过程中，应该充分了解学生的思想状况，认真提升自身的教育素养和教育品德，积极创新教育方法，在课堂教学的基础上，多增加德育实践活动的内容。让德育工作走出课堂，让学生们能够通过实践、反思、总结、提高的过程，提升自身德育素养。对于德育实践活动，我们应在传统美德、学生行为品德以及“社会主义核心价值观”三个方面入手，根据不同的具体内容，为学生设置不同的道德实践活动。此外，学校及教师还应充分联系学生家长，展开家校合作，让家长在家庭教育中培养和塑造学生的品德。学校还可以在学校或班级的范围内，组织道德模范的评选工作，让学生形成提升个人德育、争当道德模范的意识。

3.学生层面落实德育工作

小学的德育工作不仅需要学校的教育与引导，最重要的是在学生层面的落实。为了提升德育工作的实效性，我们可以在学生中组织德育小组，让学生在小组之中共同提升道德修养。小学生的自主性较弱，德育小组正好解决了这一问题，学生们在相互合作完成德育任务的过程中，能够相互促进、相互监督，使得德育工作能够在学生层面更好地落实。

总而言之，小学德育的实效性，关乎学生的终生发展以及成人成才问题。作为一名光荣的小学德育教育工作者的我辈，应坚持以“立德树人”为宗旨，不断总结影响德育的各种因素，积极创新教育对策，利用学生乐于接受，易于理解，便于应用的方法，进行有效的道德教育。

［1］次仁玉珍.小学德育中的反德育现象及解决对策研究尝试［J］.教育，2016，10（12）：108.

［2］张林.小学德育现状分析与学生主体发展型德育模式探索［J］.教育科学（全文版），2016，7（10）：191.