运用简笔画让语文作业评价魅力无穷

2018-02-25郭小红

新课程 2018年4期

郭小红

（山西省太原市清徐县徐沟镇中心学校，山西太原）

一、用简笔画进行作业评价的方法

1.可选用多样的简笔画图案来进行评价

教师以往单一的作业评价模式是打“√”“×”，素质教育理念下的作业评价模式形式多样。学生作业整洁又全对的，教师可以给两个“笑脸”；写得全对但字迹不工整的给一个“笑脸”；写得既不工整、错误又多的，给一个“哭脸”等。我们还可以采用学生喜欢的“小太阳”“大拇指”“五角星”等符号。学生作业错误时，采用“哭脸”“三角形”“大问号”等代表不足，订正后再用相应的“√”等符号作出肯定。这些不同的评价模式，简单、形象，学生很容易就能看懂，也能很清楚地认识到自己的不足之处。

2.简笔画可以与教师的评语穿插使用

对于那些富有创新、与众不同的作业，老师可以写上“很有创意，想象力很丰富”等，还可以再加一个笑脸；对于进步快的学生，评价时还可写上“你进步真快啊！”，然后画一个竖起的大拇指；对于因粗心写错的作业，可以写上“真可惜，如果你再仔细一点，五星就属于你了”……任何一个学生，在他的内心深处都很期待老师给自己画的张张笑脸，还有老师真诚的肯定和鼓励的评语。

二、用简笔画进行作业评价讲求分层进行

由于学生家庭出身、智力水平、性格等都存在着个体差异，他们的作业也要分层评价，即对不同层次的学生不能按同一个标准进行评价，要找出优等生、中等生、学困生三类学生的作业进行汇总，了解各个层次学生掌握知识的情况，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。

1.对优等生的评价要适当严格些

优秀的学生学习自觉性、主动性较强，在班级里的影响也是很大的，他们一般对自己的要求比较严格。在评价他们的作业时，我们更应该严格些。要求他们正确率高、书写工整、答题富有创意。哪怕出现一点问题都要指出来进行提醒。

2.对中等生、学困生的评价要适当宽松些

这一类学生有的上课不认真，有的书写不工整，有的错误比较多，他们对学习和作业往往也缺乏信心，因此一定要对他们加以鼓励，提高学习的热情，让他们在评价中获得成功的体验，增强自信心，争取更大的进步。

比如：可以随手在他们的课本、练习本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，或者画一张简单的笑脸，甚至还可以根据所学内容画上他们爱吃的食品或喜欢的饮料。其实，孩子们的心是很简单的，他们不一定非要物质上的奖励，有的时候，即使是一张小图画也一样可以让他们体会到成功的快乐。

三、采用简笔画的方式，实行多元评价

1.教师评价

我们老师手上没有别的财富，但我们有的是“五星”“红花”，只要学生作业做得好，我们可以给他们画更多的“五星”“红花”。学生看见这“一个个闪光的五星”“一朵朵漂亮的红花”，学习的劲头更足了，作业会更认真。我们还可以在学生的作业本上画一只勤劳的小蜜蜂，如果作业完成得十分出色，可以画一个可爱的笑脸。图文并茂的评价会让学生感到新鲜而有趣，他们每次翻阅作业本时，就像是接受教师神秘的礼物，听老师送出的“悄悄话”。

2.学生评价

作业评价中学生自评和生生互评也可用简笔画，比如：红色的大苹果、漂亮的小笑脸、茁壮的小松树、闪闪的红五星、可爱的小动物、漫画中的卡通人物等，总之他们把会画的简笔画都画在了作业本上，为自己、同学的作业做出评价。这样，通过自评、互评，学生能清晰地知道自己的作业在朋友、同学心目中的完成情况，还使作业评价更富有童趣，有利于调动学生完成作业的兴趣，养成认真、细致的好习惯。