小学数学教学中自学能力的培养

陈怀玉

（吉林省长春市农安县农安镇兴隆村兴后小学，吉林 长春）

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”自学能力是当代社会中的一项基础能力，对于促进终身发展、提高综合素质具有重要意义。随着新课程标准的实施，小学数学教学也在面临着深刻的变革。其中培养小学生的自主学习能力就是一项重要内容。《义务教育数学课程标准》将小学生自学能力的培养作为数学教学改革的目标之一，因此，小学数学教师要站在时代高度去认识小学生自学能力的培养，深入贯彻素质教育理念，在传授数学知识和技能的同时，教给学生一把打开知识大门的钥匙，让学生主动去打开数学殿堂，发现和探索数学知识的奥秘。

一、小学数学教学中培养小学生自学能力的重要性

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科。小学数学学习中，学生的思维方式由具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主过渡，在符号化的数学知识与生活实际经验相结合的过程中，学生不断用自己的思维方式重新构造知识，经历提出问题、探索问题、解决问题，不断获取数学知识、形成数学技能和能力。针对数学学习的特点，机械学习、死记硬背、反复而无意义的操练都不能算做真正的数学学习，只有学生主动实现自己的内化和吸收，才能真正掌握知识和发展智能，提高整体素质的连接与突破口。因此，自学能力是小学数学教学发展学生各种技能的前提条件，对于学生的终身发展和全面发展具有重要意义。只有掌握自学能力，才能在未来具备搏击科技洪流的本领，真正适应社会竞争，只有掌握自学能力，才能提高学习和工作效率，应对工作和学习中遇到的新情况、新问题，满足生活和工作的需要。

二、小学数学教学中培养小学生自学能力的实施策略

（一）激发自学兴趣

兴趣是学习最大的动力。培养小学生自学能力，要从小学生的兴趣入手，让学生乐学好学，主动发展自学能力。教师可以结合学生实际和教学内容，采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。例如，在学习加减法时，教师可以设置一个真实的生活场景，让学生结合卫生大扫除时的活动情况来数一数、算一算、想一想，在具体的情景中寻找问题的答案，在这样一个过程中，学生的学习兴趣被调动起来，大家带着浓厚的求知欲望和学习热情去思考、去讨论，表现出极大的学习主动性和积极性。

（二）指导自学方法

在小学数学教学中，不仅要让学生乐学、好学，还要让学生善学、会学，这样才能不断提高学生的自学能力。教师在教学过程中要将学习的具体方法传授给学生，实现学会到会学的转变。具体来说，首先就是要求教师在课上留给学生充分的发挥空间，让学生自己动手画一画、做一做，动脑想一想，要引导学生善于质疑，多问几个为什么，不懂的地方认真思考，结合已有的知识经验来解决新问题。其次，要告诉学生课上认真听讲，哪些地方不理解做好标记，哪些地方是重点难点要加强学习，课后要多复习，多思考，多看例题，对于有疑问的地方及时向教师请教。最后，教师要为学生合理地布置学习任务，通过适当练习来巩固新知识，提高自身能力。例如，学习完新知识，让学生练习课后题，检验学习效果。

（三）提供自学机会

学生自学能力的培养和锻炼需要在自学实践中实现。在小学数学教学中，教师要为学生提供更多的自学机会，让学生能够充分发挥自身主动性去探索和学习知识，小组合作学习是开展自主学习的一种有效形式，小学阶段的很多数学内容都可以通过这种形式来完成。例如，在学习“平行四边形的面积”时，教师可以让学生自己来推导平行四边形面积的公式，在教师的指导下先让学生通过讨论分析总结出长方形的面积计算方法，然后得出相同边长平行四边形面积的计算方法，再由小组合作动手操作来验证猜想，在这样的过程中学生通过自己动手动脑，掌握了平行四边形面积公式，加深了对知识的理解。

（四）培养自学习惯

良好的自学习惯是提高自学能力的前提，更是敲开知识大门的基础。但是，自学习惯并不是一朝一夕就能养成的，需要教师在教学过程中利用课上和课下时间督促和指导。首先，在上课时间教师应该充分发挥学生的主动性，让学生尝试着自己去接触新知识、理解新问题。教师应该相信学生，放手学生去实践，通过自己的摸索来掌握知识。其次在课余时间，要通过预习和练习进行自主学习，在预习时，指导学生多问为什么，通过查找相关知识点来解决问题，通过课前自学、课后自学一步步养成良好的自学习惯。最后教师还应指导学生将学习内容与实际生活联系起来，善于在生活中发现数学问题，并尝试用所学知识去解决问题，不断增强学生的探索欲望和自学能力。

总之，自学能力是通往知识殿堂的金钥匙，针对数学这样一门逻辑性和思维性较强的学科，教师尤其要注重学生自学能力的培养，为学生的学习和成长奠定良好的基础。

［1］颜立荣.略谈小学数学教学中学生自学能力的培养［J］.小学教学研究，2012（25）：56-57.

［2］董芳.浅析如何在小学数学教学中培养学生的自学能力［J］.考试周刊，2016（89）：72.