小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

2018-02-25张娴

新课程 2018年4期

张娴

（甘肃省兰州市安宁区滨河小学，甘肃兰州）

一、当前小学语文阅读教学的现状

（一）教师忽视了阅读的重要性

由于我国长期以来传统教育的发展使得当前许多小学教师都不重视小学生的阅读教育，许多教师的阅读教育意识模糊，忽视了阅读对小学生学习成绩与自身发展的影响，只是一味单纯地把教材中的内容让学生进行背诵和抄写。这种传统的教学方式极大地限制了学生的思维广度，打击了学生的学习主动性，学生把学习当成一项任务来完成，久而久之就会产生厌学的情绪，这种情绪对于正处在学习初级阶段的小学生来说是非常不利的，这在很大程度上阻碍了学生未来学习的进步。

（二）阅读面太窄

当前一些教师虽然能够意识到阅读对学生发展的重要性，但是他们对学生的训练还仅仅停留在课本教材上，他们认为课外阅读没有必要，引进课外内容只会分散学生的注意力，或者是一些学校的资金能力有限也使得学生的阅读面得不到扩展，阅读教学效果也不会有太大提高。

二、培养小学生阅读能力的重要性

（一）有利于提高学生的表达能力

小学语文教学中一项极为重要的教学任务就是培养学生的语文表达能力。一些经验丰富的语文教师在日常语文课堂教学中会利用课堂教学的每一个时机让学生以口头形式来对文章中出现的词语和句子进行解释，或者是让他们进行自主讨论来发表自己对文章内容的理解，学生表达能力的高低与学生的阅读量有着很大的关联，提升学生的阅读能力可以使得他们在未来的人际交往中占据优势。

（二）有利于巩固学生对教学内容的把握

语文中句子之间的组织结构、词语的构成方式以及习惯用法等都有其规律，只有掌握他们的规律才能更快更好地掌握这门课程。而阅读恰好就可以很好地解决这一问题，通过阅读，学生可以加深对课堂上所学到的字、词、句等的理解，通过不断的阅读，就可以慢慢地提高把握文章中词句的含义和理解文章内容的能力。

三、如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

（一）加强基础训练

加强基础训练是培养学生阅读能力的关键，一篇文章是由很多个句、词、字组成的，因此对于阅读教学来说，字和词就是最基本的内容，教师要重点把握。在实际的教学活动中，教师要对句子的组成方式进行指导，要根据所学的知识点给学生布置预习作业，让学生在阅读之前对文章内容有一个初步的了解，这样教师在阅读教学后才能有效提高学生的阅读效果。

（二）培养正确的阅读方法

教师要培养学生良好的阅读方法，要掌握一定的阅读技巧，主要的阅读技巧有三个方面：一是略读，即迅速浏览全文，大致明白文章所讲内容和作者的写作意图及背景，对文章有一个大致的了解即可；二是跳读，就是根据题目在文章中寻找相关内容，对无关内容直接跳过；三是猜测词义，对于小学生来说，在阅读过程中，不可避免地会遇到一些生词，在不能使用字典并且无法直接跳过的情况下，就要猜测词义，可以根据上下文的内容去猜测。良好阅读方法的使用可以达到事半功倍的效果。

（三）利用问题引导学生进行阅读

在进行阅读之前，教师可以适当地给学生设置几个简单而又切合教学主题的问题，让学生带着问题去进行阅读，这样的阅读对学生来说才不会是简单的词和句的堆砌，而是学生与作者内心的一个对话，在阅读中才会成为知识的构建者。课前问题的设置可以激发学生的想象，提高阅读的兴趣，在阅读之后对课前问题进行相互之间的讨论，以此来加深对文章的理解。

（四）用兴趣引领学生进行阅读

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行阅读之前，教师要学会给学生营造一个良好的阅读氛围，做好阅读前的准备工作，尽可能多地激发学生的阅读兴趣，让兴趣带领学生去进行阅读，为阅读水平的提高打下基础。比较常见的提高学生阅读兴趣的方法主要有两种：一是设置悬念，小学生的好奇心一般都比较强，教师要抓住学生的这一心理特点，设置几个与文本内容相关的问题来激起他们的阅读兴趣。二是画面烘托，一般的教材内容基本都是大片大片的文字，学生在阅读过程中就会感到枯燥乏味，阅读兴趣不高，教师可以利用多媒体技术，图文并茂地展示教材内容，让学生在阅读之前一眼就能看到文章所讲的主要内容，在图画背景下进行阅读，学生就会产生强烈的阅读兴趣。