创新教学方法，提高学生学习兴趣

王铁路

（吉林省长春市双阳区齐家镇长岭中心校，吉林 长春）

小学体育教学是我国体育教学中的重要组成部分之一。目前，小学体育教育的学生大多数都是“00后”“10后”，这些学生年龄普遍偏小，大多数仍处于身体成长和发育的重要阶段，因而，小学体育的教学对他们而言非常重要。学生通过小学体育课堂的学习，能够有效地锻炼自己的身体，提升自身的身体素质，为今后的工作和生活打下良好的身体基础。并且，小学生拥有充裕的课外活动时间可以进行体育锻炼，培养自己对体育的兴趣，而有效的小学体育教学方式能够让学生在体育学习中充分发现小学体育这门课程的乐趣，让学生在生活中主动去学习体育知识和体育技能，提升自己的体育水平。因而，本文就对如何创新体育教学方法，提高学生的学习兴趣进行了分析和探究，希望通过本文的研究能为小学体育教师如何优化自己的教学方式和教学内容，提升教学质量提供一点启发。

一、组织多样化体育课外活动，以游戏的方式促进教学

小学体育的教学需要有一定的目的性和计划性，而体育教师如何合理安排课堂教学实践，组织课堂活动是其中的关键所在。针对小学生喜欢一些新鲜的事物，喜欢在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识这一特点，体育教师在课堂教学之外可以合理组织活动，用游戏的方式激发学生对体育锻炼的爱好。这样做不仅能够使小学生充裕的课外时间得到利用，也能增加学生的锻炼时间和锻炼强度，丰富学生的业余生活，让学生在游戏中和同学进行友好的互动、交流，巩固学生之间的友谊，也能在游戏过程中充分锻炼学生的大脑，提升学生身体的灵活性，让体育教学不再局限于有限的课堂时间中，而是充分地延伸到了课下，延伸到学生生活的方方面面。

比如在课堂教学健美操之后，体育教师可以安排时间组织班内学生进行健美操比赛，以10人为一组，让学生根据课上教师教学的内容和技巧等自行根据歌曲编排健美操，体育教师根据小组动作的整齐性、规范性、可观赏性等对其进行打分，并设置诸如“最佳创意组”“最佳表演组”“最佳动作组”等奖项颁发给学生。一方面提升学生的学习兴趣，提高小学生的体育学习水平，另一方面让学生在体育比赛和游戏中学会与人合作，掌握合作技能。

二、有效运用多媒体设备，营造快乐学习的氛围

理论学习是小学体育教学的重要内容，但单一的体育教学资源，会使小学生感到既枯燥又乏味，无法充分激发学生在课堂中的学习热情和兴趣，也无法让学生真正学习到必备的体育知识，以为其体育锻炼提供扎实的理论基础。因而，教师在日常体育理论教学中就要注重贯彻快乐体育的教学理念，加强对教学内容和方式的创新，对学生在课堂表现中的进步进行及时的肯定和鼓励，让学生体会到小学体育理论学习的成就感，从而激发学生的体育学习热情，提升体育理论课堂教学的质量。

比如，在日常理论教学中，体育教师多使用多媒体设备，将理论知识点融入课件之中，并运用网络搜集与这一体育知识点相关的图片、短视频等，并展示给小学生，供其在形象化、动态化的模式中快乐地学到必备知识。与此同时，体育教师在课堂上还要合理地设置一些问题，引发学生的思考和联想，并鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予表扬和鼓励，让学生感受到体育理论学习并不像想象中的乏味，而是充满着快乐与乐趣，教师从而可以在这种快乐体育教学方针的实践中，激发学生的学习热情，提升学生的体育知识水平。

三、采取小组合作式学习模式，激发学生的学习兴趣

在小学体育课堂的教学中，教师的讲解和演示固然重要，但是教师的讲授时间是极为有限的。因此，采取小组合作式的学习方式对于提升学生的体育水平和体育技能，激发小学生的学习兴趣就变得至关重要。而让学生在小组合作中开展体育锻炼，合理分组是关键。每个班级里都有着不同体育水平的学生，在分组的过程中，小学体育教师遵循着“组间同质，组内异质”的原则让每个组都有水平较高、水平中等、水平较差的学生，从而让体育学习小组形成相互帮助、相互监督、相互促进的学习态势。

比如，在进行足球教学时，由于学生的先天条件和身体素质条件各有不同，有些学生的足球技能较高，有些学生却对足球并不熟悉，因而体育教师就需要仔细观察班内学生的足球训练表现，针对不同学生的不同特点和潜能，对学生进行分组，并安排学生充当“前锋”“守门员”等角色，待每一足球小组的训练水平较稳定后，可以安排学生进行一些足球比赛等，进一步激发学生对这一体育项目的热情，提升学生的体育技能。

总而言之，对于体育教学的兴趣浓厚与否，将直接影响到小学生对于体育这门学科的学习效果。而小学体育教师，在今后的教学工作中，更应该注重采用多样化的教学方式去激发学生的学习热情，让学生真正爱上体育这门学科，进一步提升体育教学的质量和效果。

［1］王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究［J］.青少年体育，2016（2）：25.

［2］张龙.小学体育教学中兴趣的培养与疏导［J］.当代体育科技，2017（4）：5.