小学低段语文阅读教学探析

刘坚骊

（平遥县汇济小学校，山西 晋中）

小学低段教材中充满童真童趣，教师就要营造生动的场景激发学生读书的欲望，享受阅读的乐趣，体验成功，收获愉悦。学生从识字开始就在不断阅读，阅读伴随着人们一生，阅读能够提高说话、听话及写作的能力。因此，培养小学生阅读能力至关重要，提高阅读能力不仅能加强学生语言素养，还能够培养学生理解鉴赏能力。但是小学生特别是低段学生处于求知初级阶段，自然阅读还存在一定难度。因此，如何提高阅读教学效率是相关人士关注的重要课题。

一、阅读教学的重要性

在小学低段语文教学中，阅读教学至关重要，对整个语文教学具有重要意义。其重要性主要体现在如下几个方面：

（一）培养学生认识世界、搜集信息能力

在开展阅读教学时，教师就要引领学生预读文章，边阅读边筛选重要的信息。该过程能够锻炼学生搜集信息、提炼信息能力。而且阅读文章、搜集信息还能促进学生认识文章内的世界，不同文章风格不同，内容存在差异，因此学生阅读文章时，就能认识不同的世界，形成个人的看法与见解。

（二）促进学生思维与心理有效发展

当学生阅读优秀文章，能够提高思维能力，促进学生心理健康发展。小学生思维能力不高，就必须要抓住关键点训练学生思维能力，阅读教学即为关键点。

（三）提高学生的审美情趣及道德情操

阅读优秀文章能让学生产生一些新的看法与思考，体会先人或作者内涵的优秀思想，丰富学生的精神世界及提升审美情趣。通过阅读教学逐渐形成思想品德及审美标准。

（四）是强化识字、语言表达及写作的有效手段

学生有效阅读，能够帮助学生回忆所学的汉字及语句，扎实进行学习。而且优秀的阅读材料中有许多优秀的段落及语句，在教师指导下小学生对优秀材料片段进行选取与背诵，有效提升学生运用词句和在写作中的表达。

二、小学低段语文阅读教学策略

在语文阅读教学中，必须要采用合理的教学策略，才能激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。笔者就结合自身体会，提出如下几个方面的教学策略建议。

（一）引导学生赏析品味

小学语文教材中所选文章，包含入情入理的哲文、情感真挚的美文等等，需要学生自动欣赏，不但能让学生去体会语言的精粹、世界的美，还能提高学生文学功底，能够净化学生的精神与性格。比如苏教版小学语文《每逢佳节倍思亲》（三年级上册）一文，其中“每逢佳节倍思亲”意思是每到节日更思念亲人，可先要求学生重复阅读，然后谈谈自身的体会，然后引导学生依据阅读理解确定情感和音调，大声朗读文章，让学生自主阅读学习。为了渲染氛围，教师可配上音乐，让学生感受思念亲人的悲痛与无奈心情，从而产生读者与作者间的心灵共鸣。

1.画中激趣。画面是引导小学生入境生情、激发内心体验的重要手段。开展阅读教学时，就要依照文中所需，引导学生依据文章画图。比如苏教版小学语文文章《夕阳真美丽》（二年级上册），就可以采用化讲为画，引导学生融入角色，边阅读边思考及边画画（画夕阳下的山村景色），引导学生开动脑筋，积极思考，生动描绘出夕阳西下的山村美景。

2.演中增趣。小学生最大的生理特征就是好动，模仿表演能够有效激发小学生的学习兴趣。因此，教师开展童话课文教学时，可诱导学生采用角色表演。比如在学习苏教版小学语文《狼和小羊》（二年级上册）时，在教学课堂上教师可要求学生模仿兔妈妈、小黑兔、小白兔进行表演，自然学生兴趣高涨，有效活跃课堂氛围。不但能加强语言文字训练，还能体会文章的思想内涵，充分融入课堂氛围中。

（二）情趣化教学

兴趣与爱好是学生获取知识的动力，学生具有学习兴趣不但能积极思考，全神贯注，乃至达到主动学习的境界。学生对学习语文知识产生兴趣时，就会积极主动参与到语文学习中。对小学生而言，兴趣的作用更加显著，凡是形象、生动及有趣的内容，就能激发学生的注意力，自然学习效果就比较明显。所以教师就要依据学生心理特征，激发学生兴趣，点燃学生的个性，激发学生学习兴趣，让其自觉主动参与到学习中。

（三）从阅读中去体悟美

动人的旋律要采用不同音符共同谱写，因此在阅读教学中，如果学生可欣赏文章且充满情感地阅读出来，就能得到教师和其他学生的欣赏，这是引导学生自主朗读的最高境界。比如苏教版小学语文《云房子》（二年级上册）的朗读教学，教师可大胆尝试让学生成为阅读中的主角，朗读第二段时，教师可要求学生运用个人最喜欢的阅读方式，轻声朗读，并配上朗读动作，边读边画，可一个人读也可邀请其他人读；学生有兴趣了，彼此欣赏，共同鉴赏读一遍课文，这种朗读能让师生得到美的享受。

小学语文阅读教学对低段学生非常重要，不但能够培养学生读书的习惯，还能培养学生自学能力，提高小学生学习的积极性及书面和口语表达能力。这样，必然让阅读教学更具诱人魅力。

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