初中语文教学中如何契合教程教学理念

2018-02-25欧阳莉莉

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年48期

欧阳莉莉

（江西省吉安市万安县第二中学江西吉安 343800）

引言

语文是一门综合类的学科，它与所有人的日常生活息息相关，可以说没有一个人的生活是离开语文的，同时语文的学习也是渗透在生活的点点滴滴中的，正所谓处处留心皆学问，语文的学习正是要做到处处留心，处处学习。同时，语文还是一门博大精深的学科五千年的中华文明历史，更加丰富了语文学习的知识宝库，良好的语文教学理念，可以提高学生的的思维能力，逻辑思考能力以及语言表达能力等综合能力，提升学生语文素养。并且语文学科还是一门基础性很强的学科，是所有学科的基础，政治、历史、地理乃至英语学科的学习，这些学科都是建立在一定的语文基础上才能学懂、学好的，都需要一定的理解和思维能力。这便充分体现了语文学科的工具性，有了这个工具才能去学，才能学好其他科目。

一、《义务教育语文课程标准》解读

在最新的《义务教育语文课程标准》中，依然对坚持语文课程的“工具性与人文性统一”这一价值观的追求，并且坚持“全面提高学生的语文素养”，对推进学习方式以及教学、评价方式的转变以及吸收当代教育新理念提出了要求；但在以往的基础上，修订稿也有做出了适当的修订，如：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用，进一步增强课程的切合性和教学实施的而可操作性等。

总而言之，修订版《义务教育语文课程标准》在课程内容与教学目标，教学观念，学习方法以及教学评价上都有所调整变化。新课标要求全面提高学生的语文素质，要求扩大学生的知识面，要求课堂教学中师生互动等。

二、当代初中语文课堂教学现状

当代初中语文课堂教学，存在的较大的问题是学生对于课堂的参与度不够高，许多学生认为所学的课文，尤其是古文，比较晦涩难懂，并且趣味性与实际性不是很强，所以很多学生在语文课堂上会存在听不懂和不想听的状态，这就导致出现了老师教的困难，学生学的困难的局面。造成这一局面的原因，一方面是因为一直以来老师都是教学中的主体，在课堂中是主导地位，学生仅对于知识全盘接受，并未有全身心的主动投入到课堂之中，所以导致了这一局面。

三、初中语文教学中如何契合教程教学理念

1.创设趣味导入环节

良好的导入环节，是一节成功的语文课堂的一半，一个良好的导入环节，可以很好的吸引学生的注意力，引导学生的兴趣，并且能够充分调动学生的主观能动性，让学生首先能对这堂课感兴趣，主动参与到课堂学习中来。教师在课堂教学中，应始终坚持趣味性，针对性，启发性，简明性的导入原则，除使用传统的讲授法以口头叙述的形式对新课进行导入，还可以借用多媒体教学设备，引入课堂主题，图片或相关视频，也可以巧妙的将新课内容与生活实际结合，营造一种宽松的课堂氛围，给学生一个可以畅所欲言自由讨论的空间，同时，教师在备课时，应多与现实生活相结合，充分贯彻“工具性与人文性统一”的原则，多将语文知识与生活联系起来，让学生能够体会到，在生活中能发现语文，在生活中能运用语文，用语文知识可以解释生活中的一些问题，让学生充分的体会到语文学习的重要性及意义，从而主动的去学习语文，从要我学转变为，我要学，我想学。

如在学习《美丽的小兴安岭》这一课文时，教师可以同时为学生介绍一些地理知识以及园林知识，不但能让学生对课文的学习产生更大的兴趣，还可以让学生学到跟多的实用知识。

2.充实课堂内容，拓宽学生知识面

在备课及课堂教学中，教师不应当仅仅照本宣科或按照教案按部就班、一成不变的教学，作为教师，首先要有专业的能力，其次也要有广阔的知识面，在课堂教学中能够引经据典，在教学中能循序渐进的为学生补充适宜的课外知识，潜移默化的影响学生，从而达到全面提高学生语文素养的教学目标。除此之外，教师在授课时，应该顺难度梯度，照顾到全体学生，适当设置一些问题，让学生在上课时能够发散思维，主动去思考，这样可以锻炼到学生的逻辑思维能力；同时也可以将学生划分为几个小组，每个小组从不同角度出发去探索，去思考，然后每个小组派一名代表来发表看法，诸如此类的课堂教学活动。

3.开展丰富课下活动，加强学生思考能力

除了日常的课上学习以外，课后的学习也不能掉以轻心。在假期，尤其使寒假、暑假这类时间跨度较大的假期，正是学生拓宽视野，积累知识的良好时期。除了像常规布置作业中的阅读理解、写作练习等作业，还可以要求学生利用假期时间，将课标中要求必须阅读的名著阅读完以外，还可以让学生自己挑选感兴趣的图书，在假期进行阅读，并且适当的做一些读书笔记，在开学后，可以定期举办图书交流会，每次交流会可以确定一个图书主题，让同学们之间相互讨论交流，这样不但提升了学生的语文素养，还进一步增强了学生的文字理解能力，沟通交流能力等其他必要能力。