浅谈葫芦丝音乐教学

史 欣

（盘锦市大洼区西安学校 辽宁盘锦 124206）

音乐教育应以审美为核心，以学生为主体，培养学生的创新意识与创造性思维的能力。葫芦丝走进小学音乐课堂是素质教育提升的表现，是学生产生音乐兴趣的奠基石。把葫芦丝演奏作为学生的一种兴趣爱好开展起来，这样就要求教师具有“满满的一桶水”，不能应付。我总结了一些葫芦丝教学经验，在这里和同仁们探讨。

一、怎样开展葫芦丝教学

1.激发学生的学习兴趣

音乐课程标准中明确指出，“兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子们与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。”葫芦丝教学旨在培养孩子们学习中国民族乐器的兴趣。我在教学初始，使用了许多方法来提高学生的学习兴趣。改变学校的上下课铃声，用葫芦丝经典名曲为背景音乐；利用音乐课和兴趣小组活动时间播放葫芦丝的经典名曲《月光下的凤尾竹》、《婚誓》等。让学生们感受葫芦丝的音乐之美，耳濡目染、逐渐地引起学生们对葫芦丝的兴趣。[1]

2.教师引导学生入门葫芦丝

好的开端是成功的基石，想演奏好葫芦丝，首先要学习正确的演奏姿势和气息的运用，演奏姿势和气息运用的方法是否正确，不仅关系到演奏者的形象、还对演奏质量有着直接的影响。所以，在教学中，我时时提醒学生姿势要正确，纠正学生鼓腮帮、坐姿不规范、手指下塌等不良的演奏姿势。气息的运用是所有学习吹奏乐器中的演奏难点，也是葫芦丝演奏的难点。葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是：吹低音时气流速度细而急、口劲大；吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音sol和la时（筒音为5），学生认为音越高就越用力，结果事与愿违，越用力会越没声音。我采用趣味游戏教学法，安排了吹纸条的游戏，让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化，然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。[2]

3.教师交给学生演奏技能

葫芦丝的演奏技能很多，手指技巧有颤音、叠音、倚音等等；用舌技巧有单吐、双吐，三吐等。长时间练习快速“颤音”、“打音”以及各种快速的活指练习曲，可以较好的增加手指的灵活性。现在许多教材上都有专门练习手指的练习曲，初学者可对照教材进行相应的练习。练习过程中要注意，不要为达到速度上的要求而使用蛮力，应注意肢体的放松，手指的按音应具有弹性。好的手指应是“松、快、准、有力”。其中松是指演奏时不能用力去捏筒子，而应是将手指自然松弛的放在筒子上。快是指在演奏如颤音及快速音型时快速敏捷。准是指手指与气息、舌头配合要默契。有力是指手指按音动作具有弹性与适当的力度，手指按音孔时会发出轻轻的“梆梆”声。手指灵活的练习也可以在不拿葫芦丝情况下的日常生活中进行。即可以将手指放在腿上、桌子上练习颤音。

用舌技巧练习几个吐音时，舌根要放松稳定，只是舌头的前半部有动作、下颚不要上下运动，要保持稳定、每个发音不要太重或太硬，要自然发音。正确的方法应该是，将舌头自然展开，舌尖触在牙齿与牙龈之间，这样便阻止了气流的通过。吐音要求平均、快速、清晰、有力。舌头动作要小、轻、灵活、有弹性，这样吹出的音头才好听。双吐比单吐速度要快，适用于十六分音符节奏型，发音时舌尖要发“吐”音的动作，舌根要发“苦”音的动作，要练至两者的力度一致。

二、重视小学葫芦丝教学的考核

学习乐器或者某一样东西，都应该有一个考核的程序来促进学生的积极性，让学生有努力的方向。考核可以有不同的形式，如考级、比赛、表演等，可根据学生不同的性格特点、水平来给予学生最适合的考核方式。

考级是一种较为普及的考核方式，考级的主要目的在于，推动葫芦丝的发展，扩大葫芦丝的普及性，所选的曲目难度适中，不会让考生望而却步，是适合众多学生的一种考核方式，也被大多数家长接受。[3]

比赛这种考核方式是比较特别和有挑战性的，适合葫芦丝演奏得比较优秀的学生，比赛所选的曲目一般比较难，在经过比赛之后，学生的演奏技术会有比较大的提高，而且通过与外界众多选手的比试中，可以发现自己的优势与不足之处，更促进学生自己的勤奋苦练。

除此以外，老师可以鼓励学生在学校庆典上、文艺演出中、主题班队会上进行表演，或独奏、或小合奏等，大家在表演中可以互相增进友谊、互相学习，提高了学生的学习热情。[4]

总之，葫芦丝的教学也是一门科学，它讲究方法，鼓励推陈出新。这里也只从小学葫芦丝的教学形式、兴趣培养、重视葫芦丝教学及考核的几个板块，初步探讨了小学葫芦丝教学，以期使学生达到掌握较全面知识的目的，而不是只会吹几首曲子。当然，小学葫芦丝教学，还存在很多问题等待同行们去发现，去改进，这样才能提高小学葫芦丝教学水平。