试论如何培养农村高中学生的英语核心素养

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年23期

（四川省成都市新都区第二中学四川成都 610501）

2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。因此，对于英语学科核心素养的内涵、培养方法、测评方法等的研究在不断展开着。作为有着多年教学经验的农村高中一线教师，我对英语学科的核心素养有着自己的理解，也在思考着如何提高农村高中生的英语学科的核心素养。

一、英语学科核心素养的内涵

首先谈一下对“核心素养”的理解，核心素养指的是学生在学习和成长过程中所需要的最根本的、最重要的、最核心的一些素养，这些素养的培养关系到学生以后的学习和事业发展，关系到学生的未来。核心素养的培养符合以人为本的人本主义教学理念，体现了在新形势下，我国的教育注重以人为本，立德树人的教育理念。核心素养的提出，将会进一步促进我国素质教育的落实和推进。作为教育一线的工作者，我们一定要从教育政策中了解到目前教育的工作重点，明确工作方向，调整工作方法。其次，作为一名高中英语老师，我们要知晓本学科的核心素养。在修订中的《高中英语课程标准》中提出，英语学科核心素养包括：语言能力，文化品格，思维品质和学习能力。这四个维度的提出让广大老师们意识到：在接下来的教学中，要从以前的知识、能力、情感价值观这三个维度进行转变。然而这一转变能否成功在具体的一堂课中一方面取决于学情，另一方面取决于教师的自身素质。英语学科的核心素养是从全国学生的发展角度提出来的，它只是作为一个标准，一个导向。一些教育资源严重不足，或者教师素质以及学生基础都不很完善的情况就不能“一刀切”。笔者在一所农村高中从教多年，下面就农村高中生英语核心素养状况进行简要分析。

二、如何培养农村高中学生的英语核心素养

1.广大农村教师要意识到英语学科核心素养的内涵及重要意义

核心素养的提出，以及接下来就要进行的课程改革和高考改革，是给广大高中一线教师的一个信号。就是我们的教育的目的不再能只是为了高考，而是回到教育的最终目的上来——育人。就英语学科核心素养而言，我们广大高中英语老师也要需要了解，我们要培养出能够准确理解和应用英语，具有国际化视野，能够用英语进行思维，具有审辩思维的学生。英语核心素养的提出其实是对学生的要求更高了。作为农村高中的英语教师，我们应该倍感危机。因为当我们还在教自己的学生基础的英语知识的时候，其他发达地方的学生已经再用英语进行运用和思维了。或者，当我们奉教材为圣经的时候，有些地方的学生都已经开始审辩性或批判性的阅读教材了。所以广大农村高中教师应当尽己所能，让学生的英语素养得到提高。

2.要结合教学实际，有重点地培养学生的英语核心素养，不能胡子眉毛一起抓。

根据不同的学情，广大农村老师要有意识地、有重点地培养学生的英语核心素养。例如，这个班的英语基础就很差，我们的工作重心应该放在语言能力这个素养的培养上来，思维能力和学习能力素养的培养只有放在其它科目上来进行了。如果不管教学实际，本来学生连基本的语言知识都掌握不牢，我们还给他们培养他们用英语进行思维或者用英语进行思维训练那会是适得其反的。因此，学情分析能力是教师培养学生英语核心能力之前自己需要具备的能力（孔彬，2016）。

3.牢牢抓住英语语言能力这一核心中的核心，引领学生培养其它素养。

上面分析到了，我们农村高中学生的英语水平和英语核心素养的状况是差强人意的。我们在进行英语核心素养培养的时候要抓重点。因为语言能力是英语学科核心素养中的“核心”（程晓棠，2016），我们一定要牢牢抓住这一核心，抓住我们英语学科的根本。离开了英语语言能力的培养，我们英语教师就没有存在的意义。我们只是在进行语言能力素养培养的基础上，再适度根据学情进行其它素养的培养。学生核心素养的培养是一场整体战，我们英语学科要在能够体现自己学科本色的基础之上再与其他学科进行协作，尤其作为农村高中的英语老师更要如此。

4.提高自己的核心素养，迎接时代要求，做好学生的榜样。

培养学生核心素养的探讨不能游离于教师之外（张伊娜，2016）。教师英语核心素养的状况直接影响着学生的核心素养。广大农村高中英语教师要认清形势，积极进取，让自己的素养提高起来，做好学生的榜样。在日常的教学中，我们争取做到：能够准确地用英语进行交流，能够对语篇做出正确的分析，能够从一个英语本族语的使用者的角度进行思维，能够了解不同文化具有全球视野，并且能够帮助学生用英语学习来促进其他学科学习。在课外，我们广大英语教师也尽可能地用英语进行交流，能够通过阅读英语新闻、听英语歌曲、看英语电影等形式，不断地提高自己的核心素养并影响自己的学生。