浅谈历史高效课堂的构建

（黑龙江省饶河县红旗岭农场学校 黑龙江双鸭山 155712）

一、教师要注意挖掘教材

历史学科和其他学科一样只要课本知识学生熟悉了、记住了还会怕考试吗？知识万变不离课本，教学中如何才能让学生看书呢？我在教学中采用先让学生自学的方式。课上我先将自学提纲发给学生，自学提纲上标清页数和问题，这里的问题一定要是重点问题，且问题要简单化，尽量保证每个学生都能看懂。学生独立看完书后再进行全班交流反馈，重点的问题教师进行点拨、强化。每节课后让学生把这些问题贴在书上，每次测试在提纲中出一部分试题，迫使学生自己去看书积累，这样要比死记硬背好得多。虽然这样没有老师带着复习效率高，但对于学生的自主学习能力的培养却有很大的好处。经过长时间的培养学生会体会到自主学习的好处，会慢慢的爱上看书。同时教师还要让学生发掘教材的隐性知识和教材各部分的文字材料、图表等所隐含的信息。如：法国大革命爆发前《法国的社会等级图》，悲惨的农民遭受教士和贵族的欺压，就连羊也在欺负他，通过这个图能发现封建专制的阻碍是法国大革命的根本原因。教师还可以提供一些学生学习的相关技巧，帮助学生自主学习。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，孔子云：好之者，不如乐之者。其中乐就是乐趣，历史对于学生来说是久远的东西，有很多知识需要记忆，很多人不喜欢学习，因此历史教师一定要激发学生兴趣。如上《工业革命》一课，上课伊始，老师设计一个工业革命的开头，让大家猜想这是什么交通工具：“远看像城墙，近看一排房，走时快如飞，脚下轰隆响”，学生马上联想到火车。那你知道火车是如何被发明的吗？这样每节课加入一些趣味问题能很好的提高学生学习兴趣。

历史知识包罗万象，浩如烟海。往往一些人教师由于自身的问题，照本宣科，因此学生对历史没有兴趣，成绩无法提高。因此教师要不断的学习，拓展自己的知识面，将历史知识讲活而且生动。让人物和事件鲜活起来，把历史融入古今中外的发展史当中，进行知识的横向与纵向比较，因此教师要与时俱进，不断的学习，提高自己的综合素质，让学生快乐的学习快乐的成长。

三、建立良好的师生关系

教学活动与老师的教和学生的学分不开的。教师教学得法，学生学习就会有兴趣、有自信心、乐于钻研，成绩自然就会提高。教师要言爱，要以学生为中心，要善于倾听学生的心声。同时教师的语言要风趣幽默，充满感染力，尊重和关爱学生，特别对后进生要给予更多的关爱。这样整个班的学生都在学习，大家共同努力，老师一视同仁，学习的气氛会更好些，更有利于高效课堂的构建。

四、高效课堂应关注的几个问题

在课堂教学时上，可以尝试以下几个环节：导入新课，自主学习，讨论交流，质疑释疑，巩固新课，当堂检测。

自主学习讨论交流。其实这是一个非常好的学习方法，既培养了学生的自学能力，又活跃了课堂气氛，如果教师设计非常合理的话，会收到非常好的效果，教师可先将自学提纲发给学生，学生按照自学提纲看书，避免看书的盲目性，但要保证自学的内容应相对简单。这样的目的性就会更加明确，其实我们学习知识最终还是要把这些知识变成自己的理解，然后内化于心，如果你通过多个角度理解了，这个知识点就确实会了，因此在交流讨论时一定要鼓励大家参与，畅所欲言。教学时教师要鼓励学生积极发言，对于学生的回答要积极的进行肯定和启发和引导。教师要弯下身子，放下自己的权威和学生一起参与。这样相比老师的一言堂，老师更加轻松，否则教师的独角戏唱起来挺难，而且学习效果也不见得好。

质疑释疑。教师要鼓励孩子质疑，哪怕质疑是错误的，最起码学生是思考了、动脑了。有很多课，老师设计的流程和时间都是预设好的。学生突然产生疑问，提出问题，老师感觉耽误时间，怕后面的习题来不及处理，对于想提问的学生有时采取简单粗暴的方式制止，极大挫伤了学生提问的积极性。特别有的公开课上，老师更是害怕学生提问，感觉如果学生不提出问题，课堂会更加流畅，给别人的感觉也是老师讲的非常明白，学生都会了，那样效果会更好。其实教师搜集课上生成的问题并想出更好的办法让学生解决，更是这节课的闪光点。总之，老师的思想直接影响了学生的问题意识，日复一日，学生也就习惯了这样的“风平浪静”的课堂，没有一丝“涟漪”更谈不上激起学生智慧的“浪花”了。质疑就会有新的生成，对于知识的学习又达到了一个新的层次。在这里要注意课堂的生成，不要让孩子惧怕提问，上课一定要鼓励学生提出问题，每节课比一比谁提的问题最有价值，鼓励学生提问是每个教师都应注意的问题。

课堂巩固。课堂巩固太重要了，教师要留出时间巩固练习。一般课上留出5到8分钟给学生练习的时间，这里要加强基础，教师要班级走动帮助后进生，这是对后进生转化的一个绝好的机会。观察一下如果后进生都会了，说明你这一节课是成功的，高效课堂的构建是有效的。

课堂检测。每节课留出几分钟进行简单基础的课堂检测，也是十分必要，填空选择都可以，题不在多，而在于突出重点。对于学困生单独辅导，不放弃每个学生。

反思提高。教师通过学生的作业以及测试能发现许多问题，教师要把这些知识归纳成类别具体的知识点，最终对照课本找出问题的所在，吃透课本，这里注意教师一定要结合插图、漫画等有时可能一巧破千斤。

历史高效课堂的构建一直是历史教师努力的目标，教师要站在学生的角度思考问题，想出更加适合学生的教学方法。只有教师勤思考，勤钻研，用先进的教育理念，灵活的教学方法和先进的教学手段武装自己，才能真正的使课堂高效，实现课堂教学质量的全面提高。