试论新形势下的高中历史教学

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年23期

（四川省泸州市泸州老窖天府中学四川泸州 646000）

引言

传统的历史教学方法是由教师进行讲解，而学生被动接受知识，导致学生难以提起学习兴趣，影响课堂教学质量。因此在新课改的背景下，提高教学质量已经成为急需解决的问题。本文提出了一些提高历史教学质量和效率的方法，希望能够促进学生的全面发展。

一、重视基础教学

在新形势下，素质教育成为了教育事业的主流思想，越来越多的人选择了多样化的教学方式，希望能够为学生的全面发展做出一定的贡献，当然，各种新尝试确实让高中历史教学质量得到了进步。但是我们也必须要认识到，历史这门学科有其独特之处，很多知识是必须要进行记忆的，所以说我们必须要把握住高中历史教学的重点，保证基础教学的质量。举个例子来说，想要了解二次工业革命的特点以及出现的原因，就必须要先了解殖民扩张和世界市场的形成这个史实，否则即使采用多重教学手段，学生也是无法明确经济发展阶段之间的关联的，教学质量很难保证。换而言之，只有对基础性的史实有了把握，才能根据史实以及其发生的影响进行思考，从而获取到史实背后的历史性思维，可以说在新形势下把握教学重点、关注基础理论教学十分重要。

二、激发学生学习热情

想要让学生在高中历史课堂上始终保持高昂的学习热情，我们需要做到以下几点:第一，在刚开始讲授课程的时候必须要做好导入工作，让学生们的学习积极性被调动起来，可以通过视频导入、设置疑问等方法，也可以利用情感引导、社会热点等手段，只要能让学生们对即将学习的知识产生渴求就都可以进行尝试。第二，要不断对教学方法和教学思维进行创新，不能拘泥于过去的教学方法。历史和其他学科的区别就在于历史是反应真实事件的学科，每一章节的内容都是曾经发生过的事件，对于学生的吸引力应该是很大的，然而很多学生对历史不感兴趣，主要还是因为历史课堂过于死板僵化，为了解决这个问题应该多采用合作学习法、游戏教学法等新型教学方式，让课堂变的更加具有吸引力。第三，教师需要对教学中运用的语言进行组织和调整，在保证严谨性的前提下使其更具有趣味性，只有这样才能让学生愿意与教师互动取得好的学习效果。

三、构建平等师生关系

在过去的高中历史教学工作中，很多教师没有摆正心态也没有认清自己的角色，在课堂上一味地给学生灌输理论知识，让学生们抄写笔记死记硬背以应付考试，可能看起来学生的考试成绩不错，但是实际上学生掌握的知识非常有限，这完全不符合新形势下社会对人才的需求。因此，我们在新的时代背景之下必须要对课堂师生关系进行重构，改变填鸭式的教学方式，组织学生们自主学习合作学习，让学生在探究的过程中自然而然的得到锻炼。举个例子来说，带领学生们学习明清君主专制的强化一部分内容时，教师应该有意识的让学生们在课前对这部分内容进行自主性探究，并且把自己无法解决的问题记录下来，在课堂上共同交流共同研究，实在无法解决的问题教师在给予一定的帮助，这样一来学生们就会深切的体会到自己解决问题的成就感，久而久之他们的学习能力也能得到提升，可谓是一举两得。除此之外，为了进一步的提高学生的自主学习能力，我们还可以在课前给学生发放导学案，让学生作为一日教师，在课堂上独立的讲授某一段简单的史实，教师则从旁辅助和纠正一些错误，这样能够让学生有一种参与感，同时加深对这段史实的印象，可以说这种全新的师生关系能够将高中历史教学带入到一个新的阶段。

四、保证学生个性化发展

在这个世界上没有两朵一模一样的花朵，人也是如此，每个人的能力和思维方式都有所不同，教育事业正是为了让这种不同在相同的理论之下开出形态各异的花朵，促进每一个人得到最佳的发展。因此在新的形势下，高中历史教师必须要认清这一点，对学生进行深入的了解，从而选择更加具有实效性和可行性的方法进行教学工作，对学生进行分层教学，因材施教，确保每一个学生都能在自己能力基础上取得更好的进步。只有这样，学生们才能感受到学习和突破自我的乐趣，在之后的学习中才能有更高的积极性，高中历史教学才能形成良性循环。举个例子来说，在给学生们提供学习思路的时候，教师就应该从学生本身特点出发，根据学生们不同的认知能力提出不同的要求，对于那些学习基础比较好的学生可以让他们对一些有难度的课题进行自主探究，并且对课外的历史知识进行了解，而一些学习基础偏差的学生则需要让他们把精力放在记忆基础史实等方面，从而让每一个学生都能打好基础，为以后进一步的发展做好准备。