小学语文教学中心理健康教育的有效渗透

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年23期

（海南省屯昌县南吕小学海南屯昌 571625）

引言

青少年心理健康教育尤为重要，为全面提高青少年心理健康教育质量，在小学语文教学中加强心理健康教学内容的渗透，提高学生的心理健康质量。教师在小学语文教学的过程中，要加强课堂教学内容的设计，根据学生的实际情况进行相关知识的教育，提高课堂教学效果。

一、小学语文教学中心理健康教育渗透的必要性

在现代化快节奏的生活中，学生的学习压力大，容易造成其心理健康问题。小学语文教学中渗透心理健康教育，能够有效提高学生的心理健康，提高小学生在课堂教学中对相关知识的学习兴趣。

小学生的心理健康教育能够为学生树立正确的人生观价值观，提高学生在现代化发展过程中的整体学习质量。小学生正是在三观形成的关键时期，所以在小学语文教学中渗透心理健康教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，确保学生在信息化发展过程中的整体学习效果。

二、小学生的心理健康问题

小学生在发展中，由于家长的期望过高、对孩子的引导不利，导致学生的心理压力过大。信息技术的发展，社会不良风气的引导等，引发学生的三观不正，出现校园暴力等问题。小学生在发展过程中的不良现象等都是其心理健康的映射，教师的引导不足，使学生的心理问题更加严重，使学生误入歧途。

三、心理健康教育在小学语文教学中的渗透策略

1.通过教学内容融入，培养学生的健康人格

在小学语文教学过程中，教师要根据学生的实际情况设计教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，在教学中融入心理健康教育，提升学生的心理健康素质。课堂中加强小学语文与心理健康知识的结合，确保学生在课堂中能够充分掌握相关知识，从而培养学生的健康人格。

比如在苏教版小学五年级语文《高尔基和他的儿子》一文的学习中，教师在课文的讲解过程中，可以采用情境教学的方式。课堂开始，教师带领学生熟读课文，让学生对文章内容有充分的了解。再由几名学生进行表演，学生在情境中将文章中的内容进行详细的展示，使学生在情境中体会文章中的内容，提高学生的整体学习能力。通过情境教学的方式，学生能够生动形象的掌握相关知识，有助于培养学生的心理健康人格。在《高尔基和他的儿子》的表演中，学生要形象的表现出高尔基和儿子相处的情景。在情境表演结束后，教师引导学生对文章进行续写，想象高尔基的儿子会怎样给高尔基回信，并教育学生向高尔基儿子学习，使学生能够学会付出，培养学生的健康人格[1]。

2.根据生活实际，养成良好的健康品格

在小学语文教学中，为促进学生理解能力的提升，将相关知识与生活实际相结合，提高学生在课堂教学中的整体学习质量。小学生健康品格的培养过程中，教师要将语文知识与生活实际结合，在课堂中增强与学生的互动，为学生建立良好的学习氛围，全面提高学生健康品格的培养能力[2]。

比如在小学语文《厄运打不垮的信念》一文学习中，教师在课堂教学中要将学生作为课堂教学的主体，培养学生的自主学习能力。在课堂中学生能够主动对相关知识进行学习，使学生能够更加积极的参与到课堂中。教师在课堂中采用提问的方式，提文学生“在平时的生活中遇到过哪些自己认为比较困难的事情？”等相关的问题。学生争先恐后的回答，自己日常遇到的问题。有的会说自己的学习遇到困难，教师在这时要鼓励学生善于发现不同的学习方法，提高学生在课堂中对相关知识的学习兴趣。学生在学习的过程中能够充分体会到坚持进取才是成功的基础，面对生活中的困难时，要将其当做一种磨炼。

在《厄运打不垮的信念》中，教师要结合学生的实际情况，将文章中人物所处的时代和相应的环境进行详细的介绍，使学生能够充分了解到主人公谈迁所遇到的困难。重点讲解谈迁在遇到困难时的做法，启示学生在生活中遇到困难要坚持。学生在平时的生活中要锻炼自己的意志，在生活实际中，养成良好的品质，并树立正确的价值观。在小学语文教学中融入心理健康教育，提升其健康品格。

3.营造良好的学习环境，加强小学生心理健康能力的培养

小学生的心理健康是当前教育的重点，为全面提高小学生的整体学习质量，教师在课堂中要为学生服建立良好的学习环境，有效提高学生的整体学习质量。例如在小学语文教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，使学生在课堂中能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提高学生在课堂教学中的整体学习质量。

良好的学习氛围能够确保学生在课堂中的整体学习能力，学生积极参与到课堂中，全面提高小学生的心理健康教育。教师在教学中要加强对班级的管理，保障学生能够拥有良好的学习环境，加强小学生的心理健康的渗透，使学生在语文中能够得到心理健康教育。教师在课堂中注重学生心理健康的培养，通过语文知识的教育，提高小学生心理健康教育的渗透[3]。