论微课在小学数学中的运用———以“圆的面积”教学为例

李芳华

（广州市花都区新雅街团结小学，广东 广州）

当前我国的教育方式越来越多样，这也为微课在课堂中的推广应用提供了一定的基础，相比较传统课程而言，微课有着独特的优势，它极大地提高了学生的参与性和积极性，营造了全新的学习环境，使课堂氛围更加浓厚，通过分析微课在小学数学课堂中的应用模式，有利于推动数学教学模式的创新和发展。

一、小学数学微课教学的特点

1.教学引入微课模式，更为新颖，更具吸引力

与以前的传统教学模式相比，微课教学更多地借助了科学技术的手段，利用科技来传授知识，不仅可以大大提高课堂的学习效率，做到当天所讲的知识当天消化、吸收和理解。而且根据所学内容进行课堂方案的设计，内容更为清晰流畅。当教师在讲解数学的重点内容时，借助微课的形式，帮助学生集中注意力，提高对重点知识的掌握程度，除此之外，教师还可以采取随机提问的方式，让学生在提问过程中对知识点记忆更深刻，掌握得更扎实。微课的运用让复杂的数学开始简单化，学生更愿意去学习数学，成绩自然会飞速提高。

2.充分借助网络资源，激发学习动力

以前的传统课堂中，一般都是老师讲，学生听，这种方式枯燥乏味，容易引起学生的反感。如今大部分学校都配备了多媒体，微课的引入将更好地发挥多媒体的作用，通过播放视频的方式，教师随时观察学生的反应，对学生不能理解的地方做到了然于胸。要是不能及时掌握，学生还可以通过拷贝的方式，回家之后反复观看，直到学会为止。

二、微课的应用原则

要想制作出一个效果比较好的微课，必须要遵守以下原则。从时间上来说要简短，从内容上来说要精确，简明扼要地将要讲授的内容制作进去。就小学数学教学的现实情况而言，在制作微课时，教师应当对数学的教学规律有一定的把握，梳理整合课本中的知识。就微课的时间长度而言，大部分微课的时间都控制在十分钟之内，要想提高微课的听讲效果，教师就需要在制作之前了解大部分学生的学习特点，有针对性地进行微课的制作。

三、将微课引入课堂的设计过程

在开始授课之前，大部分教师采用的是将微课与课前导学案相结合的方式，这种方式适用性强，例如在讲授“圆的面积”这一课时，教师给学生播放相关的微课视频，能够让学生了解自己在本节课程中的薄弱点，在完成导学案时，导学案的一些问题就能够很好地检测学生对知识的把握程度以及微课的教学成果。教师在批改导学案的过程中，将一些大家普遍出错的题目单独拿出来，在教案设计中体现这一点。在课堂上，教师在完成对基础知识的讲授之后，可以将错误率较高的题目单独拿出来进行讲解分析，归纳概括圆的面积的重点知识。

在课堂结束之后，教师可以设计一些较为新颖的题目，例如用一些常规图形，如正方形、长方形等组成不规则图形，要求学生求不规则图形的面积，对这一类问题所考查到的内容和解题方法进行总结归纳之后，教师将所讲的知识串联起来，用作业练习的方式帮助学生理解。

四、微课的实际运用效果

1.在开始授课之前进行应用的效果

根据学生完成导学案的效果来看，有很多学生在上课之前就已经对圆的基础公式和推导公式有所了解，并能利用公式解决一些简单的问题，少部分同学基础显得相对薄弱，没有很好地掌握知识点，因此教师要多多注意一些基础薄弱、跟不上进度的学生。就总体表现来看，微课的使用还是利大于弊的。

2.在授课过程中进行应用的效果

根据教师上完课后的作业反馈来看，有的学生对所学的知识不能很好地理解，只会死记硬背，导致作业完成的效果不佳，另外，教师要根据大部分学生的进度来授课，但是教师不能兼顾到所有的学生，因此在目前这种大班教学的机制下，对于全体同学而言不适用。

3.在结束授课之后进行应用的效果

教师在结束授课后，可以以微课的方式发布作业，这样不但能够提高作业的完成质量，还能够帮助学生消化所学的知识。因此只要在课堂上好好听讲，大部分学生都能快速准确完成作业，有少部分难度较大的题目，学生也可以把不会的任务拿出来和其他同学一起交流。在交流的过程中也可以逐步加深理解。

随着科学技术的迅猛发展，微课对教师的学习能力要求更高，也更为严格。一名合格的老师需要学会合理运用微课。合理运用微课这一教学方式可以进一步激发学生对数学学习的向往，帮助学生认清自己在学习过程中的不足。教师在开展课堂教学的过程中能够针对学生的弱项进行讲解，做到查缺补漏，帮助学生养成良好的学习习惯。同样，教师也要紧跟时代的步伐，用先进的技术来缓解授课的压力，最终达到双方共同成长、共同进步的目的。

［1］梁培斌.微课在小学数学教学中的应用［J］.中小学信息技术教育，2013（12）：50-52.

［2］熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用［J］.中国信息技术教育，2014（9）：42-44.