“互联网+”背景下小学高年级数学构建高效课堂的基本对策

林文通

（广东省广州市荔湾区南漖小学，广东 广州）

在当前小学数学教学发展过程中，对学生数学思维、数学能力、数学思想的培养被日益关注，在这样的背景下，必然更新传统教育理念、更新教学组织形式。在“互联网+”背景下，信息技术已经充分融入教育中，而如何将其与教育融合，仍然是教师需要关注的。本文即针对当前小学高年级数学课堂教学展开讨论，以期为日后数学教学实践发展做出启示。

一、对于高效课堂的定义

我们要探索如何构建小学高年级数学的高效课堂，首先就要明确什么样的课堂是高效课堂，高效课堂需要达到什么样的境界，只有教师明确了这个点，才能进一步推动教学工作的开展，才会有明确的改革创新方向。笔者针对当前小学数学教学的实践，以及对新课标精神的学习与领悟，对高效课堂做出如下总结：首先，高效课堂应当是以学生为本，尊重学生的主体地位，这也是在小学数学教学中比较难以做到的。其次，要教学生如何学习数学。这就要求教师不仅要将数学基本的概念、知识点告知学生，更要教学生基本的数学理念、数学知识等，将基本的数学知识告知学生。最后，增强数学知识的应用性，很多学生在面对数学知识的时候会感受到压力，是因为数学作为一种方法在日常生活中并不常见。例如，当学生面对一个生活问题的时候，很可能会通过自己的一些经验进行判断解决，但是很难通过数学知识去计算解决。在这样的背景之下，给学生更多的关注，实现信息技术的全面发展，才能最终推动知识的完善。

二、构建数学高效课堂的基本对策

1.运用“互联网+”思维转变教学观念

在当前教学环境下，想要提高教学效率，可以借助于“互联网+”思维对教学观念进行更新。笔者对当前的互联网大环境进行整理总结，可以发现“互联网+”环境下，教师要以一种更为开放的观念去面对当前的教学，摒弃传统教学理念中的不适应之处，而是要更多地关注到学生的成长，关注到信息技术的全面发展，给学生更多的关注。在当前小学数学教学发展之下，教师要明确自己的主导地位，给学生以空间，关注到学生的成长，最终实现教学的全面突破及发展完善。其次，在整个教学过程中，教师要主动掌握新技能、适应新方法，对传统课堂组织形式进行突破，如通过信息技术的发展，从中寻找到教学所需的资源，对教材内容进行补充与完善。最后，要以更开放的心态去迎合新课标精神，不断去学习与成长。

2.将教学内容与生活实践相结合

学生的逻辑思维能力，也属于学生数学知识的运用能力之一。学生能够主动在日常生活中运用数学知识解决问题，就是数学思维的体现。在整个教学过程中，教师可以将生活融入教学中，如在学习排列组合之后，教师可以以班级学生代表参加校运动会为例，“三对三”的篮球比赛，一共有5名队员，问学生有几种上场模式？在学习运算的过程中，教师可以设计这样的情境——家长带你去买文具，每支铅笔8角，每只橡皮1.5元，每个本子0.5元，请问给你10元自由支配，你可以买到什么？这样的问题简单而开放，其意义就在于培养学生的思维能力，学生不仅要了解知识，更要学会运用知识，运用知识是逻辑思维的基础所在。在整个教学过程中，教师要将更多的主动权交给学生，引导学生在课堂中、在生活中，去听、去看、去感觉数学的存在，运用数学解决问题，逐渐形成数学思维。

3.培养学生的数学思维

“互联网+”的时代环境下，教学生学习的方法，培养学生的学习思路，是教育的最终走向。在小学高年级数学教学中，学生已经有了一定的知识基础，教师需要将数学学习的方法告知学生。教师可以教学生基本的数学理念，如数形结合理念，在解决一些问题的时候，要逐渐培养学生通过数形结合来解决问题。常见的路程问题、概率问题等，都是可以通过数形结合的方式来解决的。在小学高年级阶段教师将这些思想告知学生，能够对学生未来的发展进一步产生影响，最终达到学生的成长进步。

在当前小学数学教学中，“互联网+”除了作为重要的教学辅助手段出现在课堂，更是作为重要的教学理念影响着人们，是当前教学发展的关键所在，给学生更多的关注，最终实现学生的自主学习、全面学习，完成教学任务，达成教学目标，以实现数学教学理念的更新发展。

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