信息技术在小学低年级语文教学中的应用

陈 瑾

（甘肃省武威市古浪县十八里堡中心小学，甘肃 武威）

随着计算机信息技术的发展，信息技术给小学语文课堂带来了生机与活力。现代信息技术为学生创设了愉快的学习环境，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的主观能动性，这样才能使学生学习由被动变为主动。因此在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术可以优化课堂结构，改变旧的教学方式、方法，从而提高学习效率。信息技术辅助教学在激发学生的学习欲望、突破重难点、情感体验、拓宽学生知识面及识字方面上有着常规教学不可比拟的优点。

一、运用信息技术辅助教学激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说“兴趣是最好的老师”。当学生进入电教室上课的时候，他们的心情各个都非常愉快，兴致也很高，此时教师要将这种高昂兴趣及时引到教学内容中来。教师通过正确引导，巧妙运用生动、直观的媒体创设教学情境，营造一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围来激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到课堂学习中来。学习《荷花》时，课文语言流畅，文质优美。由于小学生生活经验少，对荷花没有多少感性认识，任凭教师的课堂讲述，学生还是对荷花难以有更多的理解及情感体会。而当老师借助多媒体进行情境教学时就会有良好的教学效果。以这样的方式导入不但创设了情境，而且激发了学生的学习欲望及兴趣，就变成了“要我学”为“我要学”，从而让学生变成了课堂的主人。

二、运用信息技术辅助教学直观演示、突破难点

课堂教学的主要环节就是把握重点，低年级学生因为年岁小，活泼好动，情绪难以把控，上课铃响了依然在兴高采烈的讨论课间的游戏和一些高兴的事情，不能很快的过渡到认真听讲的场景中，如果用常规、平淡的教课手法很难引起学生们的注意力。所以老师可以采用播放有趣的动画视频，聆听优美的声音或者鲜艳的色彩图片等多媒体信息技术来快速吸引学生们的注意力，唤起学生们的学习欲望。如在讲解《乌鸦喝水》一文时，如果使用幻灯片投影教学，学生看到的只是乌鸦静止的、枯燥的图片，学生感觉不到新奇感，因此无法让学生的注意力快速集中过来，所以我用了多媒体播放《动物儿歌》的动画和音乐。歌词为课文内容，欢快的乐曲和优美的动画会迅速吸引学生的注意力，并且在欣赏欢快的音乐的同时，他们也把课文内容浏览了一遍。这样激起学生深入课文内容的强烈欲望，为教学的顺利进行提供了前提，也就达到导入的目的。

三、运用信息技术辅助教学丰富课堂教学，拓宽学生知识面

小学生见识较短，接受的知识面也比较狭窄，课本内容具有一定的代表性，但是不能全面地展示信息，形式多样、直观形象、灵活性强等的多媒体技术教学给课堂教学注入了新的生机和活力，补充了课文的空白，拓宽了学生的知识面，为学生获取更多知识提供了桥梁。如学习《借尾巴》一文中，在课后拓展环节上，教师可以让学生结合学习的内容说说别的动物尾巴都有哪些用处。学生当然就从中获得了小松鼠用尾巴当降落伞和棉被，猴子用尾巴荡秋千，袋鼠妈妈用尾巴当平衡器、当凳子，鳄鱼用尾巴当武器，狗用尾巴表达情感等信息。这样所有学生都可以获得更多的知识，丰富自己的见识，何乐而不为呢？

四、运用信息技术辅助教学创设游戏，玩中识字

爱玩是孩子的天性，特别是低年级学生，各种趣味性游戏对他们来说都具有极强的吸引力。老师应在识字教学中利用低年级学生的特点充分合理地运用信息技术设计各种与生字有关的游戏，让他们在学中玩，玩中学，达到教学欲想不到的效果。

总之，在小学低年级的教学中教师可以充分利用多媒体的声、色、动等特点来实现语文教学和信息技术的整合，激发学生的学习兴趣，培养小学生的学习能力，提高小学语文课堂教学的效率。作为农村小学语文教师要不断加强自身信息技术的运用能力，以实现小学语文教学与信息技术的有效整合，从而提高学生的自主学习能力，发挥学生的智慧与潜能，培养学生的创新思维能力。

姜俐冰.信息技术与语文教学整合的实践与思考［J］.宁夏教育，2011（12）：32-33.