谈小学体育课堂教学改革策略

马宏民

（甘肃省兰州市七里河区兰工坪小学，甘肃 兰州）

由于受应试教育和固有观念的影响，小学体育教学中还存在一些问题，影响教学效率，阻碍教学发展。所以，以下本人将谈谈自己在小学体育教学中发现的问题和改革的策略，仅供参考。

一、小学体育教学中存在的问题

在新课程下，小学学体育教学得到了一定的改观，收到明显的成效。但小学体育教学一直在“重智轻体，以文取人”的错误观念的影响下，在应试教育根深蒂固的左右下，没有引起学校、老师和学生的重视，导致教学中出现问题，影响效率。首先，由于应试教育的影响，学校还是老师都相对重视语、数、英，对于美术、音乐、体育、思想品德等课程教学关注不到位，投入的精力有限。尤其是有些学校不但体育场地不足，且体育锻炼的设施和器材也不完善，让小学体育教学大打折扣，也让学生对体育学习提不起兴趣；其次，由于对体育认识上的欠缺和偏离，大多数体育老师在课堂教学中过于随意，总把体育课当成小学生的自由活动课，这样不但丧失了体育的严肃性，也没有让学生在体育学习中掌握一定的体育知识、体育技能。久而久之，不但让学生产生体育不重要的错误认识，影响学生身心健康和综合素质的提高，而且也影响小学体育课堂教学质量，严重阻碍了小学体育教学的发展和改革。

二、小学体育教学的改革策略

1.转变观念，认识到体育教学的重要性

对于小学体育教学来说，转变学校、老师对小学体育的认识和观念，提高学生的体育意识，是提高教学质量的根本。在新课标的素质教育理念下，老师再也不能用以前的视角审视小学体育，对小学体育抱着应付的态度。作为小学体育老师，我们要深刻学习和理解《基础课程改革指导纲要》和《义务教育体育与健康课程标准》，认识到体育锻炼对于学生身体健康和心理健康，甚至性格塑造的重要性，突破旧有观念，激发学生兴趣，彻底从被动执行课程的教学观念转变为积极主动参与课程改革，转换课堂角色，做好学生的领导者、组织者、合作者，在教学中根据小学生的学习需要，结合课程内容，选用恰当、合理、灵活的教学方法，提高学生的参与热情，彻底刷新小学体育课堂教学效率，完成小学体育教学的任务。

2.创设游戏教学情境，提高教学质量

小学生的天性活泼、好动，喜欢新鲜的事物，有强烈的好奇心。作为小学体育老师，要充分利用小学生的这些天性，创设游戏教学情境，吸引他们的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。游戏是小学生最喜欢的活动项目，在体育教学中融入游戏，既能丰富课堂教学内容，又能使教学生动有趣，赢得学生的喜爱。所以，如果老师能巧妙地把体育教学内容与游戏结合起来，在游戏中强化体育教学，有利于激发学生对体育活动项目的学习热情，使他们乐于并接受体育锻炼，还能有效帮助学生掌握体育知识和技能要领，提高教学成效。比如，在教学“障碍跑”的项目时，为了克服学生的心理障碍，消除学生恐惧和胆怯的心理，我们可以在教学中根据学生学习的需要融入游戏教学法，把教学场地设计成“敌占区”的游戏情境，引导和鼓励学生突破“敌占区”，从而战胜敌人（障碍物），取得胜利。这样，“障碍跑”不但生动有趣，吸引每个学生参与，而且还能让学生认真投入训练，提升锻炼的质量和效率，保证教学质量，达到预期的教学目的。

3.体现学生主体地位，激发学生兴趣

在传统课堂教学中学生是被动接受者，因此，让学生的学习潜能没有得到充分的发挥。在新课标的教学理念下，作为体育老师要在教学中体现学生课堂的主体地位，激发学生学习的内在动力，多给学生一些自由，尊重学生，充分发挥他们的主观能动性。比如，在教学“篮球、软排、毽球、短绳”等项目时，老师不要限定学生一定要学习什么，要给他们自由，让学生根据自己的体育基础、体育兴趣，选择自己喜欢的项目，保证体育锻炼的目的，实现不同的锻炼价值。在选项教学中，给学生充分的主动权，既能活跃气氛，激发学生兴趣，又能唤起学生学习的需要和动机，有利于体育教学目的的实现和课堂教学效率的提升。

当然，提高小学体育教学质量的方法还有很多，只要老师能够结合学生的天性，从培养学生综合素质、提高学生体育锻炼的兴趣入手，在教学中摸索更有效的体育教学方法，让小学体育课堂活起来、动起来，促进学生的体育锻炼动机，提高学生体育的积极性，刷新小学体育教学质量就再不是什么难事。

［1］鞠晓锋.提高小学体育课堂教学有效性的策略探讨［J］.新课程，2010（8）.

［2］侯艳霞.浅谈如何提高小学体育课堂教学效率［J］.学周刊，2012（8）.