论小学体育教学“由外到内”的改革

张玉波

（吉林省梅河口市山城镇中心校，吉林 梅河口）

“全面发展”的教学理念很早之前就有人提出来，可是真正在教育教学中实践“全面发展”战略的，只有极小部分的学校，大多数学校受应试教育大环境的影响还是会把重点放在语文、数学、英语等课上，家长和学生也是“趋之若鹜”。很多人对体育课一直存在“偏见”，他们认为学校安排体育课的目的就是让学生在学习压力下得到身心放松，我们要想开始小学体育课的教学改革，就先要改变外界对体育课的“刻板印象”。

一、提高重视程度

1.校方

校方对体育课的重视程度几乎决定了体育课的教学质量，针对体育课上教学器材不充分、体育老师“供不应求”等现状，教师应该积极向学校提一些需要改进的意见或建议。中小学生每天运动一小时的口号已经是耳熟能详，可是真正落实起来还是举步维艰。小学生每天只有二十分钟到半小时的时间是早操时间，中间的广播体操大概是十几分钟，距离“一个小时”还有一段距离。如何安排时间让学生真正动起来是当前我们要解决的一个重要问题。很多学校针对这样的现状纷纷开始着手打造自己的校园运动。比如说，一所小学以跳绳为学校的运动特色，每天专门安排二十分钟的时间让学生练习各种不同的跳绳技巧。两个月之后效果就很明显，几乎所有的孩子都会拿着跳绳在大课间的时候展示“花样跳绳”，甚至还有一些学生组成小团体表演高难度的跳绳动作，整个学校因为这项别具特色的运动而显得生机勃勃。其他的学校也应该打造属于自己的校园运动文化，学生只有动起来才会更加有朝气。从一些地方的卫生组织调查研究的数据来看，我们明显可以发现近十年来小学生的身体素质发展都不容乐观，各项体育项目的综合指标达到优良标准的比例逐年呈下降趋势，身体素质越来越差，也出现了很多身材肥胖的学生，这些学生忍受着身体上沉重的负担，还要接受学校里其他同学的嘲笑，会滋生出一些心理问题。如果学校重视学生身体素质的提升，就可以避免这种状况的发生。

2.家长

就像是每一枚硬币都有正面和反面一样，不同的家长对于学生上体育课的态度也有所不同。学生家长对于体育课的设立褒贬不一，一部分家长认为体育课的设立是非常有必要的，孩子应该提高身体素质；还有一部分家长认为学校更要关注学生的语、数、英等课，而不是把更多的人力、物力投入到体育课上。两种类型的家长各执一词，但作为小学体育教师，我们需要让所有的家长都明白只有保证孩子的身体健康才能让他们在学习的道路上更加努力，才会创造出更好的成绩。家长“望子成龙，望女成凤”的心态我们都可以理解，但是一旦太过压抑孩子玩耍的天性，一定会导致赔了夫人又折兵的结局，到最后孩子的身体拖垮了，成绩也没有提上去，家长会追悔莫及。百度百科上说：“体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。”当学生两点一线在家、学校中穿梭的时候，学校为孩子们设立了体育课，从而也就能够满足学生对这种社会活动的需求，家长又何乐而不为呢？

二、提高教学质量

小学体育课的教学质量达标的水准在哪？教师应该怎样安排自己的教学活动？学生会在一节体育课之后收获什么？这些问题都应该在每一节体育课开始之前教师就已经胸有成竹。在安排体育活动的时候，教师要把握“安全第一，循序渐进”的原则教学，体育活动的地点也不一定非要局限于操场，只要有利于学生发展的活动，教师都要尽其所能在保证学生安全的情况下进行。提高教学质量最重要、最根本的因素就是教师，在上体育课的时候，教师一定要努力拉近与学生之间的距离，让他们发自内心感受到体育课带给他们的快乐，我们的最终目标是要让学生保持一定的体育习惯，在这之前，教师要安排一些能够吸引学生眼球的游戏或活动，提高他们对体育课的兴趣与热情。小学生在学习一些新的动作时需要不断重复、练习才能记住这个动作，在这个过程中他们极有可能会出现走神的现象，这样不仅会导致学生动作记得不够熟练，还有可能会有一定的危险。所以教师在带着学生一起做动作的时候尽量要让学生站成一个圈，让大家都可以看到对方，增加趣味性，教师还要积极参与其中，提高整堂课的教学效率。

小学体育课的改革还在路上，这其中需要更多的人参与进来，为提高小学生的身体素质贡献一份自己的力量。不论是从外界来说还是从小学体育教师的角度来说，教学就是要以学生为中心，一切为了学生着想。促进学校体育设施的建设、改变家长对体育课的态度、教师对体育课教学质量的提升都是为了能够让学生在阳光下更好地成长。