开展本真数学课堂教学 提高学生数学素养

冯显辉

（吉林省汪清县教师进修学校，吉林 延边朝鲜族自治州）

素养是指一个人的个人素养，和素质的意义相同。广义来讲，素养包含了学生的道德修养、言行举止、知识水平等各个方面。在当今的社会中，学生的素养是学生成长中不可或缺的重要组成部分。对于小学生而言，数学核心素养主要包含学生的信息素养、逻辑思维、合作意识等。所谓本真教育就是在教学中尊重教育对象，并结合教育规律，采用一些有效的手段，对学生进行有效的引导。也就是说，在小学数学中要形成一种面向学生、基于学生的状态，让学生在教师的引导中学习，让课堂成为学生成长的阵地。

那么，在小学数学教学中，应该如何追求本真教育才能有助于提升学生的核心素养呢？笔者认为需要将课堂还给学生，结合学生的本位思想，转变学生的学习现状，结合实际进行教学引导。

一、结合学生实际，确定教学目标

随着新课程的改革，数学课堂研究有了很大的进展。在《义务教育数学课程标准》中，数学课程目标是核心也是灵魂。它反映了数学教学中学生的核心素养，也直接影响着学生的发展。所以，在课堂教学中，需要设定合适的教学目标，从本真教学出发，让学生在学习中加深对知识的理解。

1.以学定教

在授课中，教师需要结合学生的实际情况，科学地进行教学目标的调整，让学生体会到学习的乐趣。因此，在授课中，教师要学会激发学生的数学热情，尊重学生的实际情况，对授课的目标进行有力调整，从而提高教学效率，提升学生的素养。

如，在讲解四则运算这部分知识的时候，为了降低学生的理解难度，提升学生的学习信心，我们就可以适当调整教学目标，降低难度，让学生在学习数学知识的过程中，逐步向目标靠拢。

此外，在授课中教师不仅要让学生知其然，还要让他们知其所以然。因此，在讲解中，我先让学生做一些包含加减的混合运算，然后再做一些只有乘除的运算。最后，将两者整合起来，传授给学生四则运算的顺序。通过层层引导，让学生掌握四则运算的要点。

2.以生定教

在教学中理解学生的实际情况是小学数学本真教学开展的第一步。因此，在学情分析上，我们不仅要关注学生的知识基础和学生的能力，还需要结合学生的学习习惯和品性分析，确保教学开展的效率。因此，在教学的开始，首先要对班级中所有的学生进行调查，分析学生的学习情况和理解学生的基础。然后，再结合调查数据分析，找出班级中表现突出的学生，并对这些学生进行集中管理。通过以生定教，确定目标，分层开展数学教学，从而让不同层次的学生在教师的引导下都有所得。

二、尊重教学实际，灵活地处理教材

教学实际出发点要结合学校中学生的实际水平，淡化形式教学，注重生活化问题渗透，从而加深学生对知识的理解。

1.教师转轨

在新课程理念中，教材已经不再是学生获取知识的唯一途径，教材只起引导作用，可以调动学生学习的积极性。因此，在授课中，需要整合不同的数学知识，构建一个良好的课堂，让学生在学习知识的同时提升自身的能力。教师在授课中，应该摒弃传统的教学方式，融合微课、多媒体等方式，采用多种模式引导教学，进而促进数学核心素养的内化。

2.借力打力

纵观小学教材不难发现，其教学内容要渗透学科知识、学科方法和学科思维，从而提升学生的核心素养。数学知识是一脉相承的，在讲解正方形、三角形、长方形的时候，就传授给学生一些角的大小的知识。通过科学引导，为学生后期画角、认识角的大小打下基础。通过在前面讲解中渗透后面需要讲解的知识，达到借力打力的效果。

三、结合课堂教学方法，提升学生数学素养

本真教育中，凸显学生主体地位是教学的关键。因此，引导学生自主学习是教学中的重要途径。教师在教学中要充当教学的合作者、引导者和组织者，引导学生自主探究数学知识。之后，结合学生学习的情况，采用小组合作、自主探究、情境等多种教学方法渗透教学，达到提升学生数学素养的目的。

如，在讲解分数大小比较这部分知识的时候，我没有急于讲解比较异分母分数大小的方法，而是先让学生自主探究，让学生讲一讲他们知道的比较分数大小的方法。在这个基础上，学生在小组中探讨，总结出不同的方案。随后，我让学生讲一讲自己的方案，并说一下自己为什么使用这种方法。在这种引导中，教师并没有急于灌输知识，而是让学生结合实际分析，阐述自己的看法。通过尊重学生的自我需求，引导学生主动、自觉探究，帮助学生发现分数变化的规律，从而提高学生自主思考和分析问题的能力，培养学生正确看待问题。

总之，小学数学课堂不能脱离学生的本真而存在，只有结合教学实际提升学生的数学素养，才可以创建高效课堂，从真正意义上构建一个以学生为主体的课堂，促进学生综合素养的提升。

［1］何营.开展本真数学课堂教学,提高学生数学素养［J］.师道·教研，2017（9）.

［2］李碧霞.新课改下小学数学本真教学课堂实践探究［J］.考试与评价，2017（12）