浅谈如何在农村小班额视域下构建小学语文高效课堂

云草尕

（甘肃省武威市天祝藏族自治县华藏寺镇水泉小学，甘肃 武威）

传统的农村小学教学中，大班额始终是困扰着教学效果有效提高的重要因素。因为班级学生数量过多，导致教师在课堂上讲解的知识学生不能充分听清、听明，教师对学生的学习情况不能全面掌控，组织的学习活动得不到有效的、深入的开展，教师对学生的辅导也是心有余而力不足，造成了很大一部分学生的学习基本处于无组织状态，导致提升教学效果成了一句空话。随着教育均衡发展理念的不断强化，国家、社会对农村教育教学事业的重视程度不断提高，农村的大班额教学模式也逐渐得到了改变，向着小班额模式改进，这就给农村小学教育教学带来了很大的助力。在农村小班额视域下，作为一名小学语文教师，应当采取怎样的措施，通过怎样的策略来提高教学效果，打造高效课堂，成为今后工作的研究方向。

一、农村小班额视域下的小学语文教学更要重视学生学习兴趣的激发

农村小学生毕竟没有城市小学生那样良好的学习环境，没有城市小学生那样广阔的眼界，没有城市小学生那样多途径的发展方向，更没有城市小学生那样全面良好的教育教学资源，因此农村小学生对于学习对自己人生发展的意义的认识可能不及城市小学生，这也给农村小学语文教学带来了较大的困扰。想要在更大程度上激发农村小学生的学习动力，就必须以小班额教学为有效抓手，通过多种不同的方式方法来提高农村小学生的学习兴趣，保证农村小学生能够以更加积极、主动的姿态投入到学习活动中来。例如，在人教版小学语文一年级下册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》的教学中，因为农村的小学生对于小蝌蚪都十分熟悉，所以可以首先让学生回忆一下小蝌蚪的样子，回忆一下小蝌蚪成长过程中身体形态发生的变化。小学生一下子高兴了起来，争先恐后地讲述自己所知道的关于小蝌蚪的情况，将课堂氛围推上了一个高潮。这时候教师再把学生的兴趣引导至课文的学习中来，学生在浓厚兴趣的激励下开展学习，效果自然非常理想。

二、农村小班额视域下的小学语文教学更要重视学生合作意识的培养

新时代的新人才必须具备较强的合作意识。但是农村小学生的合作意识普遍不强，也没有真正认识到合作对于一个人发展的重要性，因此教师必须在日常的教学中重点培养学生的合作意识，培养学生的协作探究意识，保证学生成长为一名合格的人才。例如，在人教版小学语文四年级上册第十五课《猫》的教学中，教师首先给学生划分学习小组，由学生以小组为单位开展合作探究学习活动，总结文中小猫的性格以及具体表现，总结作者对小猫的情感是怎样的。因为本文比较短小，描写的又是小猫，农村小学生家里一般都有小猫，对小猫十分熟悉，因此在小组合作学习中能够针对学习任务进行深入的探讨和交流，保证了合作学习的深入开展，同时也保证了合作意识的有效培养。在此过程中教师还应当深入到小组活动中，对学生进行适当的指导，保证学生学习效果的更大提高。

三、农村小班额视域下的小学语文教学更要重视学生实践活动的组织

培养小学生的实践活动能力，是新时代新教育的重要任务，因为没有一种较强的实践能力，就不可能在实际的生活、学习、工作中获得更大的进步，取得更大的成就。因此在农村小学语文小班化教学中，教师应当通过组织多种主题、多种形式的实践活动的方式，大力培养小学生的实践探究能力。例如，在人教版小学语文四年级上册第六课《爬山虎的脚》教学中，教师就可以组织学生进行实践活动，对爬山虎的“脚”进行细致的观察，并在班级中开展讨论，了解爬山虎到底是怎样“爬”的；例如，在人教版语文四年级下册第二十五课《两个铁球同时着地》的教学中，很多学生也都有大铁球降落速度快、小铁球降落速度慢的观念，教师可以组织学生进行实际的实验活动，从楼上同时放落两个铁球，让学生切实观察两个铁球落地的情况，不仅丰富了学生的生活体验，培养了学生的实践能力，同时还激发了学生对科学知识的探索欲望。

总而言之，农村小班额教学为当前的农村小学教育教学带来了发展的机遇，但同时还有极大的挑战。因此作为一名农村小学语文教师，一定要抓住时代机遇，以新课程改革理念为指导，深入开展素质教育，努力提高小学语文教学质量，提升教学效果，努力将农村小学生培养成国家需要的栋梁之才。

［1］于玉霞.小班额背景下小学高效课堂模式研究：挖掘语文课程资源 培养学生道德情感［J］.小说月刊，2016（3）：226.

［2］胡兴海.小班额背景下小学高效课堂模式研究：浅谈语文学科开展探究学习活动的过程和方法［J］.小说月刊，2016（3）：134-135.