浅谈语文核心素养与初中语文教学改进

罗晓红

（四川师范大学附属第一实验中学，四川 成都）

语文这门学科是初中语文教学中的主要学科，学生能不能掌握更多的语文知识，以及学生语文核心素养能否得到良好的培养，是语文教学效果的体现。在初中语文教学中，教师只有保证提升学生语言、情感、审美等方面的提升，才能实现语文素养的培养。所以，初中语文教师在教学过程中需要对教学方式进行不断的改进，促进学生核心素养的培养。

一、在教学过程中做好对文化的审美和传承工作

选入初中语文课本的课文，都是文质精美的文章，不管在文笔方面还是思想内涵方面都是通过精挑细选的，具备较强的美感以及文化内涵。在语文课堂教学过程中，为了让学生对文章内涵有一个充分的理解，教师应该引导学生去细致了解文章的背景文化，保证文章中所涉及的文化能得到良好的传承。

比如，在学习《论语十二章》的时候，其主要是对《论语》的成书历程的介绍，以及对孔子和自己的学生在游历过程中，不断积累起来的知识技能，以及学者在各个国家因为怀才不遇而遭受到的挫折，让人不禁唏嘘的经历。在文章阅读的过程中，教师需要将文中所体现出来的学习方法以及教育理念向学生进行传达，促使学生主动思考自己在平时的学习以及生活中有没有需要改进的地方，如果有，需要怎样改进，同时还要对自己所取得的成果进行思考。这样一来，学生就能在阅读以及思考的过程中对自身的问题进行主动反思，探索解决问题的方法，对文章内涵进行深刻的理解，对孔子这位教育家、思想家的心路历程进行深刻的了解。经典的美文，是一代又一代人在传诵中传承下来的，文章中所蕴含的美感也是一代一代人传递下来的。在教学过程中，教师不仅需要带领学生对文章的基本知识进行学习，还需要引导学生对文字之美加以体会品味，对文章的内涵有一个充分感受，促使学生的内心对人物有一个生动的认识和理解，产生情感的体验，使自身的思想境界得到提升，美感得到陶冶，进而使自身的语言综合运用能力得到提高，培养和提高学生的核心素养。

二、通过阅读使学生的思维能力得到提升

在初中语文教学过程中，学生的阅读对其自身的语言综合运用能力有着直接的影响，要想使学生的语言运用能力得到提高，需要学生通过运用科学合理的方法来进行大量的阅读，通过阅读内容以及阅读思想来使自身的核心素养得到切实提升。当然，阅读需要学生掌握适合自身的阅读方法，在阅读过程中，教师应该为学生创设良好的阅读环境，并且引导学生带着问题开展阅读活动，在阅读过程中找到重点，并加以学习贯彻。

比如，在进行文章朗诵的时候，教师可以引导学生有感情地进行资料阅读，这是对文章内容进行理解，对文章内涵进行感悟的关键。如，在阅读《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，如果教师让学生对其进行默读，学生会觉得这篇文章没有任何趣味，但是如果让学生去进行朗诵，学生会产生一种身临其境的感受，如文章作者一般在三味书屋中和古板的教书先生斗智。在阅读过程中，学生会对文章内涵有更深的理解，对之前教师所提出的问题进行解答，使自身的思维能力得到锻炼，这样一来其核心素养就能得到不断的延伸和生长，慢慢形成更加完整的系统。

三、通过勤练笔对学生语言综合运用能力进行提升

对学生语言综合运用能力的考查可以通过写作来实现，学生在写作过程中能充分表达自己的内心情感。在平时的文章阅读过程中所积累的知识能在作文中实现厚积薄发，所以教师在教学过程中应该加强对学生写作能力的培养和提高。在文章阅读过程中，学生进行问题解答的同时也会产生写作欲望，教师需要抓住这样的机会，让学生积极主动地进行写作，当学生在写作过程中体现自身的真情实感，就能使自身的表达能力得到培养和提升。

另外，教师还应该加强对学生意志力的培养，促使学生得到全方位的发展。这就需要教师在教学实践活动中，引导学生通过亲自实践操作，使自身得到全方位的发展，以此来形成正确的思想价值取向。教师可以通过组织学生开展社会调查或者实际操作等课外活动，让学生对活动目标加以明确，并且对社会意义有一定的认识，对自己的行动进行主动支配，以此来实现语文教学目的。那么在教学活动的开展过程中，既能帮学生对语文学习中的困难加以克服，又能促使学生对实际情况有一个全面充分的考虑，使学生的意志力得到培养，慢慢形成正确的人生观和价值观，使学生核心素养得到培养和提升。