探究性实验教学在高中化学教学中的应用

许业文

（江苏省南京市第十四中学，江苏 南京）

一、转变教学理念，通过理念的改变实现探究性教学

由于新课标的要求逐步升高，以往的教学理念已经不能很好地适应现代的教学，为了保证学生学习质量的稳定，教师首先要做的就是转变教学理念，通过理念的改变来实现实验性教学。教师应该致力于培养出高素质、具有优秀品格的学生，单单依靠以往的教学理念是达不到效果的，只能培养出能够考高分的学生，但是这并不能算是教育的成功，他们不能很好地适应当代社会的要求，不能够通过变通来更好地适应社会。在学习化学的过程中，要求教师不断更新理念，更好地适应新时代要求。第一点要做到的就是把学生作为课堂的主体，以学生为中心，建立平等、和谐的师生关系，互相尊重，互相理解。以往的教学理念都是将教师放在主导地位，过度依赖教师，转变新的教学理念，将学生放在主导地位，让学生参与进了课堂，使学生的能力也能够得到发展和提高。教师应该结合化学这一学科的特点，通过不断提高和优化教学内容，找出课堂的中心，丰富课堂，令课堂充满活力和生机，最大限度地实现探究性实验教学。

例如，按照以往的教学理念教师作为主导进行教学，不能更好地适应当代课堂的要求，在学习某些特定的科目均需要进行实验。所以应当转变教学理念，以小组为单位进行合作实验，这不仅可以帮助学生学习知识，同时也能提高课堂效率，节约时间。

二、多做实验，在实验中培养化学学习兴趣

化学的学习是建立在实验的基础上的，想要更好地理解化学原理，化学实验必不可少，教师应该多组织学生进行化学实验，通过自己动手来理解化学的原理，这种方式可以提高学生的积极性，培养学生的学习兴趣，带给学生成就感。探索性实验，其实就是让学生参与到课堂当中，通过自己与他人进行讨论实验，立足于实际的基础上发挥自己的想象力，提高创新能力。高中的化学教学是化学学习过程中的基础，是重要的一个阶段，是启发学生学习化学的启蒙阶段。学生自己亲手进行实验可以提高他的探究能力，培养他们的观察能力和实践动手能力，激发学生的学习兴趣，奠定学习基础。教师应该做到在实验之前进行基本步骤和基本操作的讲解，向同学们介绍用到的器具，在确保安全的情况下动手实验，而提高课堂的学习效率有利于学生更好地理解和掌握化学知识。

例如，在学习有关氢氧化钠溶于水放热实验时，由于实验现象并不可见，教师就可以通过转变观察实验现象的方式，帮助同学们更好地观察到实验现象。要将实验进行改进，首先要将试管中的水煮沸后，拿走酒精灯，停止沸腾时，迅速加入氢氧化钠水，恢复沸腾，这个实验现象就显而易见了。由此可见通过改进实验不仅可以观察到更明显的实验现象，也可以让同学们领会到化学的魅力和奇特。

三、注重实际与实验相结合

化学是建立在实验基础上的学科，化学要求学生具有一定的探索能力和实践动手能力，强调与实践进行探究为主要方式。实验教学是培养学生化学学习兴趣提高学生学习能力的重要方式，想要做到实验与实际相结合，就需要以学生为主体通过教师进行传授知识，培养学生的能力，提高学生的素质，使学生能够协调发展。新课标要求中学生在学习化学的过程中必须掌握化学实验的基础，能够动手进行化学实验探究，认识到物质与现象之间的关系，从而了解化学实验的价值。注重实际与实验相结合，要求教师根据实际的要求结合具体的实验，向学生讲述基本实验的研究方法，通过让学生从实际出发，观察实际生活中的现象，弄清实验的原理，也可以通过搜集资料等方式，然后讲解各种实验的仪器、设备，选择合适的实验仪器和实验方法，进行实验，全面进行理解和认识实验过程、实验结果，提高实验的效率，培养他们对化学的学习兴趣。

例如，化学学习过程中有半透膜，渗析这一方面的知识，在学习这方面的知识时由于半透膜并不好找，但是可以从生活中找出一些半透膜的材料，比如说鸡蛋内膜，这种生活中常见的东西也可以拿来进行实验，培养了学生发散思维的同时也提高了动手能力。这个例子还有很多，如，在没有酒精灯的情况下，墨水瓶也可以改变成酒精灯漏斗，也可以用其他东西进行代替，利用身边的东西进行实验更容易激发学生的学习兴趣，使学生获得满足感与成就感。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中化学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的化学素养，在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的高中学习时期得以升华！