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探究性实验教学在高中化学教学中的应用

2018-02-25许业文

新课程(中学) 2018年10期
关键词:动手化学实验教学

许业文

(江苏省南京市第十四中学,江苏 南京)

一、转变教学理念,通过理念的改变实现探究性教学

由于新课标的要求逐步升高,以往的教学理念已经不能很好地适应现代的教学,为了保证学生学习质量的稳定,教师首先要做的就是转变教学理念,通过理念的改变来实现实验性教学。教师应该致力于培养出高素质、具有优秀品格的学生,单单依靠以往的教学理念是达不到效果的,只能培养出能够考高分的学生,但是这并不能算是教育的成功,他们不能很好地适应当代社会的要求,不能够通过变通来更好地适应社会。在学习化学的过程中,要求教师不断更新理念,更好地适应新时代要求。第一点要做到的就是把学生作为课堂的主体,以学生为中心,建立平等、和谐的师生关系,互相尊重,互相理解。以往的教学理念都是将教师放在主导地位,过度依赖教师,转变新的教学理念,将学生放在主导地位,让学生参与进了课堂,使学生的能力也能够得到发展和提高。教师应该结合化学这一学科的特点,通过不断提高和优化教学内容,找出课堂的中心,丰富课堂,令课堂充满活力和生机,最大限度地实现探究性实验教学。

例如,按照以往的教学理念教师作为主导进行教学,不能更好地适应当代课堂的要求,在学习某些特定的科目均需要进行实验。所以应当转变教学理念,以小组为单位进行合作实验,这不仅可以帮助学生学习知识,同时也能提高课堂效率,节约时间。

二、多做实验,在实验中培养化学学习兴趣

化学的学习是建立在实验的基础上的,想要更好地理解化学原理,化学实验必不可少,教师应该多组织学生进行化学实验,通过自己动手来理解化学的原理,这种方式可以提高学生的积极性,培养学生的学习兴趣,带给学生成就感。探索性实验,其实就是让学生参与到课堂当中,通过自己与他人进行讨论实验,立足于实际的基础上发挥自己的想象力,提高创新能力。高中的化学教学是化学学习过程中的基础,是重要的一个阶段,是启发学生学习化学的启蒙阶段。学生自己亲手进行实验可以提高他的探究能力,培养他们的观察能力和实践动手能力,激发学生的学习兴趣,奠定学习基础。教师应该做到在实验之前进行基本步骤和基本操作的讲解,向同学们介绍用到的器具,在确保安全的情况下动手实验,而提高课堂的学习效率有利于学生更好地理解和掌握化学知识。

例如,在学习有关氢氧化钠溶于水放热实验时,由于实验现象并不可见,教师就可以通过转变观察实验现象的方式,帮助同学们更好地观察到实验现象。要将实验进行改进,首先要将试管中的水煮沸后,拿走酒精灯,停止沸腾时,迅速加入氢氧化钠水,恢复沸腾,这个实验现象就显而易见了。由此可见通过改进实验不仅可以观察到更明显的实验现象,也可以让同学们领会到化学的魅力和奇特。

三、注重实际与实验相结合

化学是建立在实验基础上的学科,化学要求学生具有一定的探索能力和实践动手能力,强调与实践进行探究为主要方式。实验教学是培养学生化学学习兴趣提高学生学习能力的重要方式,想要做到实验与实际相结合,就需要以学生为主体通过教师进行传授知识,培养学生的能力,提高学生的素质,使学生能够协调发展。新课标要求中学生在学习化学的过程中必须掌握化学实验的基础,能够动手进行化学实验探究,认识到物质与现象之间的关系,从而了解化学实验的价值。注重实际与实验相结合,要求教师根据实际的要求结合具体的实验,向学生讲述基本实验的研究方法,通过让学生从实际出发,观察实际生活中的现象,弄清实验的原理,也可以通过搜集资料等方式,然后讲解各种实验的仪器、设备,选择合适的实验仪器和实验方法,进行实验,全面进行理解和认识实验过程、实验结果,提高实验的效率,培养他们对化学的学习兴趣。

例如,化学学习过程中有半透膜,渗析这一方面的知识,在学习这方面的知识时由于半透膜并不好找,但是可以从生活中找出一些半透膜的材料,比如说鸡蛋内膜,这种生活中常见的东西也可以拿来进行实验,培养了学生发散思维的同时也提高了动手能力。这个例子还有很多,如,在没有酒精灯的情况下,墨水瓶也可以改变成酒精灯漏斗,也可以用其他东西进行代替,利用身边的东西进行实验更容易激发学生的学习兴趣,使学生获得满足感与成就感。

综上所述,在素质教育蓬勃发展的当下,高中化学教师在进行课堂教学时,要坚持做到以上几大方面,不断提高学生的化学素养,在促进教师自身教学水平的同时,也让学生的高中学习时期得以升华!

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