高中政治教学中应用型教学探究

李岳玲

（大连市中山高级中学，辽宁 大连）

一、高中政治教学现状

高中是学生群体里十分复杂的一个阶段，高中学生不仅面临高考这个在学生时代中学习压力很重的考试，而且正处于人生中从少年向青年过渡的重要过度阶段。而这个阶段，正是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。思想政治教育对于这个时期的青少年来说，是一个引导形成正确核心三观的重要工具，也是国家全面建设核心价值体系的重要手段。

《普通高中政治课程标准》中明确地为高中阶段的政治教育进行了定位，“要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想”[1]。无疑，高中教学中的思想政治应该为学生学会如何与社会和谐发展、如何可持续的看待人生、如何体验幸福的生活提供强大的思想武器。

但现实生活中我们却不可否认，不论是学生的家长还是学生本身都或多或少对思想政治信心不足、兴趣不够，大多数人认为政治课程与生活无关、对实践无用、背诵过多、理解困难等。随着新高考的逐渐推进，高考选科制也使得政治的选科更加紧张。现实中的问题导致高中阶段的思想政治教学并不能很好地完成自身的功能。如何让高中阶段的思想政治教学变得更加实用、有趣，让学生认识到政治的实用性，也成为当前必须解决的重要问题。

二、应用型教学模式的作用

学生接受知识的途径多种多样，无论是直接经验还是间接经验，本质都是来源于实践。学生直接通过经验获取的知识的程度和学生实践能力的高低，在一定程度上对于学生的知识架构、人生体验都起着至关重要的作用，1982年心理学博士马丁汤姆森便创立了对教育影响十分巨大的体验式教学，这种学习方式的开展需要通过实践与反思的结合才能获得期望的知识、技能和态度。体验式教学的来源是实践，目的同样是实际应用，在实践的基础上，应用式教学模式才被解开了面纱。

应用型教学模式与高等教育中的应用型课程十分相似，这种教学模式是与高中教学以来都一直使用的理论教学有所区别，更加强调在生活中的运用和实践经验。应用型教学的本质是学生的实践能力，教学的侧重点和目的从理论的获得转向学生实际能力的开发、应用水平的提高、逻辑方式的养成[2]。现在我们倡导的许多教学模式的创新都是由此出发，如案例教学、启发式教学等，为了使学生更加适应社会，提高学生素质，更好地与社会的发展和谐统一。

三、应用型教学和高中政治教学的重要结合

高中教学中的思想政治无论是从课程标准还是教材编写无疑都是在关注学生的生活，强调开放性和实践性，是应用型教学模式适用的最好的土壤，而借鉴实用性教学模式的教学对于更好地完成高中政治教学的目标也有重要的作用。

（一）教学内容生活化

对于高中学生而言，生活的范围较小，但是又正处于接受能力强、好奇心强的阶段。高中政治内容中又多有国家的方政方针、经济理论、哲学思想，学生接触少，理解不容易，学生多数兴趣不大。在教学中如果可以多进行实践课程的教学内容的设定，如在公民参与决策的教学中，增加学生现场参加听证会旁听，会提高学生的体验感，印象深刻，增强学生的兴趣，效果显著。

（二）教学环境多样性

政治教学的环境不仅仅在学校的课堂上，同时也在学生上下学的路途上，学生在家观看电视节目等时候。我们的教学设计和教学内容中可以更多地和生活接轨，这样会使教学内容和生活起到很好的呼应。比如我们现在经常可以在大街小巷的各处看到核心价值观的内涵，这对于教学中的核心价值观的教学可以说起到了事半功倍的效果，当提到核心价值观的时候，学生有很好的反馈，也有很大的兴趣进行学习。让学生在生活中寻找所学习的理论知识，从而让学生认识到政治理论在生活中的重要性，养成使用的习惯，也提高了学生的实践能力。

（三）教学模式多样化

我们现在的教学手段越来越多样，特别是多媒体等教学工具的使用让课堂教学越来越生动，效率也越来越高。但是教学手段只是教学模式中实现教学目标更有效的传递媒介。在教学中为了更好地实现教学的实践性。应该更加侧重学生把理论应用到生活中去，比如我们常见的案例、情景等，创新多种教学模式，用生活引导理论学习，用理论学习指导生活实践，才能在提高学生的人文素养的同时，增强学生的生活实践能力。

高中教学中思想政治的教学必不可少，它是引领学生形成社会核心价值观的重要手段。如何利用好高中思想政治教育来培育新时代的四有公民，对于各种思想浪潮充斥的当今社会来说尤为重要，为了使高中教学的实用性更强，增强教学中的实践性就更尤为重要。把应用型教学模式和高中政治教学有机的结合，更好地达到教学的目的，服务学生，服务社会。