高中物理习题微课教学设计与模式探讨

刘新科

（广东省河源市龙川县实验中学，广东 河源）

在网络技术的发展下，教学方法也在不断更新，作为一种新鲜事物，微课也逐渐成为教学中的重要方式之一。通过使用微课能够转变传统教学模式中的不足，同时也可以在吸引学生注意力的基础上来提升课堂教学的效果。所以在教学中要从习题特点入手，做好微课设计工作，实现教育的目标。

一、在物理习题教学中运用微课的意义

1.教师角度

在物理习题教学中运用微课能够有效提升学生的学习效果，在激发出学生学习主动性的基础上借助微课的优势来辅助习题教学的开展。微课有着短小精悍的特点，能够对重点与难点知识进行梳理，同时也可以帮助学生掌握知识点，便于学生选择适合自己的学习内容。如对于一些基础不扎实的学生来说就可以从简单题目上来进行，通过逐渐加深问题的难度，以此来实现梯度学习，解决传统教学模式中存在的难问题。其次，在习题教学中运用微课，能够借助动画与视频等吸引学生的目光，在教师与多媒体的结合下可以带动学生的学习积极性。微课有着短小精悍的特点，所以也就可以满足学生的学习需求，在学生反复观看的基础上来提出自己的问题，通过不断的分析与学习，以此来提升学习的效果。所以说这种教学方法能够满足学生的个性化发展需求，作为辅助教学资源，微课有着极为重要的影响。最后，在传统习题教学中，教师需要借助教材、试卷等资料来进行，在课堂中运用黑板讲解等形式来进行，所以说学生的学习资源是有限的。但是在微课教学中，不仅摆脱了传统教学的束缚，同时也可以将多种教学资源结合在一起，从而让学生选择适合自己的资源[1]。

2.学生角度

首先，在开展微课习题教学中，学生能够从自身的能力上来调整学习状态，完成学习任务。且在网络的辅助下，学生可以对已经学习过的资源进行查看，这样也就可以在不受时间与地点的限制而学习。通过反复学习知识点，能够促使学生调整自己的学习状态，完成学习目标。其次，在开展微课教学中，由于学生可以随时观看微课中的内容，所以也就能够掌握重点内容，提升学习的效果。在向学生讲解习题知识时，教师还可以在反复观看中帮助学生实现自我复习。

二、在高中物理习题教学中运用微课的措施

1.建构运用模式

通过研究可以看出，微课自身有着许多的优势，能够解决传统教学模式中存在的不足。所以教师要从习题教学的特点与优势出发，做好微课教学设计工作，满足学生的学习需求。微课资源能够对传统习题资源进行补充。受到升学压力的影响，学生需要完成大量的习题，但是由于受到学生自身差异性的影响，使得教师如果依然采取传统的教学模式，势必会难以满足每一个学生的学习需求。所以在这一背景下，给微课的运用提供了支持。通过运用习题微课，能够实现对资源的补充，同时也可以提升教学的效果，实现教育的目标。教师通过制作出不同的习题微课，以适应不同的教学环节，从而发挥出习题微课的作用。在课前，教师可以制作出回顾基础知识的习题微课，在讲解时帮助学生回顾知识，保证学生知识的系统性。在课后，则可以选择典型例题，在总结知识内容与方法的基础上来帮助学生理解课堂中的内容，掌握解题技能[2]。

2.运用实际案例，以此来提高教学效果

在研究中可以看出，一些学生在解题前并没有形成准确的解题思路，即便是进行了解题，也存在着一定的问题。如对牛顿第二定律瞬时性的考查就是涉及了不同模型知识的讲解，但是对于这一阶段的学生来说，想要理解与熟练掌握是存在着一定难度的。所以在教学中就可以从设计习题微课上来进行，实现对教学资源的补充，提升教学的效果。由于学生在以往的学习中已经掌握了受力与力的合成与分解的方法，加之刚刚学习过这一知识，能够掌握力学与运动学之间的关系，但是在解题过程中还是会出现解题错误的现象。所以针对这一问题，在教学中教师要从帮助微课视频上出发，帮助学生掌握正确的解题思路，同时还要在分析突发状况的基础上来让学生感受到力的变化。在这种教学方法的影响下，促使学生主动对知识进行探究，同时也可以锻炼学生的学习主动性，选择自己难以理解的知识点进行分析，从而提升学习的效果[3]。

综上所述，在高中物理习题教学中运用微课有着极为重要的意义。所以在教学中教师要从学生的特点入手，在分析与研究的基础上来运用微课，保证教学设计的合理性。同时教师还要确保微课视频的针对性，从而满足学生的学习需求。