如何提高农村中学英语写作教学水平

（葫芦岛市南票区虹螺岘镇初级中学 辽宁葫芦岛 125017）

曾参加中考评卷多次，有幸评阅中考英语作文。看到很多同学的中考作文，英语表达能力很强，书写工整，但就是拿不到高分，不得不让我所思，所想，农村学生怎样提高写作，怎样在中考中得分？随着教学方法的日益现代化，目前在农村中学，英语学习已经从听力的薄弱转向写作的空白。在农村英语教学实践中，写作教学的现状让人忧心。现结合本人的多年的教学教学实践，探讨了农村中学英语写作教学中存在的一些问题和对策。

一、写作教学中的问题

1.教师方面存在几点的问题

（1）教师在教学中对写作不够重视。英语教科书尤其是初二的每一单元的sectionB 3a 3b 3c都是写作练习，然而，教师往往重视知识的传授，忽视写作的实践。他们认为写作是对听说、阅读的一种辅助。在英语教学中每单元教学内容多，到写作练习的时候就时间少了。结果写作练习只是一种形式，甚至根本没有开展。

（2）教师对写作指导不够。为了跟上进度，教师往往忽视写作训练，过分简化学生的写作指导。有时就给学生几篇范文，然后学生仿写。在中考评卷时就发现许多类似的作文。有时给学生一个题目，任学生自己去写，这些都使得学生的写作训练没有经过认真的指导。

2.学生方面的存在的几点问题

（1）学生对写作缺乏信心和对写作有恐惧。在中考评卷中发现大多数学生不能认真审题，构思，足以体现缺乏自信。我记得上次中考作文给四个小标题任选其一，结果很多考生不认真审题，四个小标题都写，导致作文得分低。

（2）词汇量低。在中考作文中由于词汇，短语运用掌握不好，不能正确表达句意，有很多误写误用的现象。

（3）在写作过程中汉语式英语。由于母语的影响，在作文中体现的淋漓尽致，对句子机械翻译，无法掌握语法结构，不懂英语习惯表达方法。

（4）这些句子很单调，而且充满错误很多。在中考评卷中发现考生们简单句使用较多，简单句和复合句没有交替运用，病句和错句随处可见，这是令人费解的。

二、改进写作教学的几点建议

对考生写作中的上述问题，使笔者意识到如果想提高学生的写作水平，老师必须认真学习探究，必须在平时教学中改变教学策略，把写作教学渗透到英语教学的各个方面。

1.书写规范，准确

指导学生正确书写，是培养写作习惯的开端。在中考评卷中，考生的书写在给评卷教师的第一印象很重要，直接影响你的得分。农村中小学英语教学力量薄弱，学生没有养成良好的书写习惯，甚至不能规范的书写。所以七年级教师必须狠抓书写规范。首先要求学生能够正确地书写字母和单词，同时要求学生注意单词的大小写，标点，字母间接，单词间距。为了强化书写的规范性可开展各种英语书写竞赛的活动，让学生写作奠定基础。

2.扩大词汇范围，加强词汇教学

在全体考生中，农村考生比例大，表现出写作水平的基础差，因此，教师应重视词汇教学。教会学生基本的构词法，常用前后缀等，使学生能够按照规则举一反三，不断扩充词汇量。

3.提高学生的背诵能力

背诵能力的培养是书写能力的关键。著名的语言大师林语堂、英语教育家俞敏洪、李阳等都强调背诵在英语学习中的重要性。背诵可以帮助学生加深对词汇的理解和记忆，理解和巩固所学的语法知识，记住词汇、句型和固定的表达形式。努力掌握基本的语言知识，并累积大量的语言资料。并能培养良好的英语语感和思维习惯，最终提高学生的书面表达能力。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理，让学生根据自己的学习能力，养成背诵英语文章的习惯。

4.利用阅读教学，积累写作材料

在课内，课外阅读中，注重素材的积累。教师应注重课文的分析，分析句与句，段与段之间的关系，找出重要的信息，要求学生用自己的语言进行概括。阅读教学的重点应该是帮助学生理清语言的脉络，培养学生判断推理句与句子的逻辑关系，从而提高学生的写作能力。

5.指导写作方法和培训基本技能

要提高学生的书面表达能力，教师的指导尤为重要。在平时的写作训练中，按照英语教学的规则，在语言、文体、写作格式、组织结构和思想内容等方面给予全面的指导，帮助学生逐步掌握和运用写作知识和写作技巧。在写作训练中，教师应从结构、段落、衔接的过渡、句子的逻辑关系、基本修辞方法等方面对学生进行指导和提示。

6.批改与讲评齐抓

教师的批改必须高度重视，教师应采用学生自批，小组互批，教师批改相结合的方式，而抛弃教师“一包到底”的传统做法。这样既可以让学生在同伴的写作中发现亮点，对自己的写作有所提高。

7.培养学生英语的思维能力

在教学中，教师还可以使用整体的教学方法。首先，我们必须客观地把握课文，包括课文中布局的特点、段落转换的方法、层次结构和句子的衔接。从理论上区分了英汉文章结构的差异。教师应以教材中不同类型的文章为例进行分析。第二，注意分析句子结构，要求学生写出符合英语习惯的句子，穿插说明汉语和英语句子表达的不同特点，然后具体说明用词，要求学生使用准确的词。最后，我们应该加强课本处理，如：口述课文、重写课文、缩写课文和续写课文。简而言之，目的是让学生灵活运用词汇、句型、语法、培养英语思维能力。

结语

写作能力的培养是一个积累过程，英语写作是英语的五项基本技能之一。也是学生综合英语能力的体现教师应在教学中不断探究，教师应制定符合学生实际水平的早期培训计划，注重在学生的写作指导的系统性，培养的多样性、评论的针对性、学生的主观能动性、激发学生的写作欲望，不断提高学生的写作教学水平。