课程标准下的高中音乐鉴赏教学思考

尤正为

（江苏省海安市曲塘中学，江苏 南通）

艾涅斯库这样描述音乐的力量：音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。而感受并领悟音乐语言，是建立在学生对音乐的鉴赏能力之上的。高中阶段，音乐鉴赏教学作为一项基础性活动，对于学生审美意趣的培养和音乐素养的提升都具有重要意义。在新课程标准下，高中音乐鉴赏教学活动的开展，要注重激发学生主观能动性和参与音乐鉴赏的积极性，这是改善高中音乐鉴赏教学成效的关键条件。

一、以音乐审美为基点，注重激发学生兴趣

新课程标准指引下的高中音乐鉴赏教学活动，要坚持以音乐审美为核心内容，也就是说，要在音乐教育的过程中注重激发学生的审美体验，真正做到以美感人。教学中，教师应精心设计教学活动，以感受美、体验美来取代鉴赏知识传递过程，通过探究、体验、合作等方式来引导学生感知音乐文化知识，在音乐审美体验的过程中吸收并内化知识，为高中音乐鉴赏教学活动的顺利开展打下良好基础。对于个体来说，兴趣往往能够为深入学习提供动力，在新课程标准下，高中音乐鉴赏教学的开展，要以学生兴趣作为入手点，基于高中音乐鉴赏教学目标出发，找准课堂教学入手点，吸引学生兴趣和注意力，并在多媒体技术的支持下，营造生动化的音乐鉴赏课堂氛围，促使学生积极主动参与到高中音乐鉴赏教学活动中，拓宽学生思维空间，为学生审美素养和音乐鉴赏能力的提升打下良好基础。

比如在《在希望的田野上》音乐鉴赏教学过程中，教师可以先通过流行歌曲《家在东北》引入课堂，吸引学生注意力，调动学生参与音乐鉴赏活动的积极性。之后在多媒体技术的支持下，通过图片、音频、视频等方式，将《希望的田野上》的故事描绘出来，丰富课堂空间与容量，扩大学生视野，激发学生学习兴趣，引导学生思考，这首歌曲分为几段？每段分别表达了什么？这首歌曲和这个时代有什么联系呢？通过此种方式，点燃学生对音乐的兴趣，激发他们探究的兴趣，对于高中音乐鉴赏教学成效的提升具有重要意义。

二、以文化融合为桥梁，重视音乐鉴赏实践

新课程标准下高中音乐鉴赏教学活动的开展，要灵活运用教材资源，并将音乐与文化有机融合起来，重视音乐鉴赏实践，在拓宽学生视野的同时，在潜移默化中培养学生的音乐素养，促进学生音乐鉴赏水平的不断提升。在新课程标准下，学生综合素养培养受到教育领域的高度重视，其中综合实践能力是核心素养中的关键组成部分，能够为学生的人生发展提供强有力的支持。高中音乐鉴赏教学的开展，要以新课程标准为依据，将音乐与文化结合起来，激发学生音乐鉴赏兴趣，进而提高学生文化素养。在《黄土高坡》音乐鉴赏教学过程中，通过音乐播放，学生深深被豪迈而奔放的曲调所吸引，豪情满怀，此时教师要适时引导学生去想象西北风景，将音乐内容与西北历史文化和风土人情结合起来，加深学生对音乐内涵的理解，体验黄土高坡人民的质朴与勤劳，感知他们对家乡的热爱之情，通过此种教学方式逐步提升学生的音乐鉴赏能力。

三、以提升素养为目标，关注学生个性发展

高中音乐鉴赏教学的开展，要注重教师素质的提升，促进其引导作用的发挥，对学生加以科学引导，提升学生音乐鉴赏能力的同时，培养学生的音乐素养，拓宽学生知识面，以更好地满足新课程标准下的高中音乐鉴赏教学要求，为学生的全面发展打下良好的基础。也就是说，高中音乐教师要明确自身重要职责，积极参与到先进技术、专业知识等学习活动中，注重自身综合素质的强化，以推进高中音乐鉴赏教学活动的顺利开展。与此同时，要重视学生个性发展，激发学生音乐潜能，整合高中音乐教学资源，结合高中音乐鉴赏教学目标以及学生兴趣爱好与音乐水平，采取科学的音乐鉴赏教学策略，在层次化教学方式下开展高中音乐鉴赏教学，增进音乐鉴赏与其他学科之间的紧密联系，全面提升学生综合素质。

通过以上研究可知，在新课程标准下，教育领域高度重视学生的核心素养培养，音乐鉴赏能力是核心素养的组成部分之一。这一素养的培养，需要通过高中音乐鉴赏教学来实现。因此在全面把握高中音乐鉴赏教学需求的基础上，尊重学生的兴趣并促进学生个性发展，将音乐与文化有机融合起来，落实音乐鉴赏实践，激发学生在音乐鉴赏方面的潜能，引导学生感知音乐魅力，提高学生的审美水平，进而促进学生的全面发展。