依托初中语文课程进行德育渗透

黄文慧

（广东省珠海市三灶中学，广东 珠海）

古人云，师者，传道受业解惑。授业则是指传授语文知识，而道则是指做人做事的方法，即“传道”，也就是我们所说的思想教育。而在语文教学中渗透德育则在很大程度上体现了这样的思想。本文就如何在初中语文教学中进行德育进行了思考，提出了一些策略。

一、渗透爱国教育

爱国主义教育是语文教学的重要组成部分，对于培养学生热爱祖国，树立正确的爱国主义意识，弘扬爱国主义精神有着重大的意义。因此，我们语文教师在日常的教学中不妨利用课本中的教材，对学生加强爱国主义教育。

例如在教授完学生七年级下册《最后一课》的时候，我问了大家这样一个问题：“为什么韩麦尔先生最后话也不说，只是向大家做了一个手势，告诉大家可以放学了？”学生想了一会儿回答道：“因为法国沦陷了，以后只能教德语，他失去了自己的祖国，所以心里很悲伤，以至于悲伤得难以言表，因此只能做手势告诉大家。”“读了这篇课文你们感受如何？”我接着问道。“我们应该珍惜现在的学习机会，奋发努力，争取让自己的国家强大起来，不被别的国家所欺负。”学生大声地说道。看到学生都意识到这个问题，我开始为学生讲述其他的相关知识。

二、渗透环保教育

随着经济的不断发展，环境问题也日渐凸显了出来。各个国家和人民都对环境问题重视起来。我们语文教师在日常的课堂教学中，也要为学生讲授环境问题，让他们从小重视环境问题，树立正确的环保意识。

例如在教授七年级上册《春》的时候，我在上课之初直接利用多媒体再现了诗歌中描述的风景，以此来帮助学生理解和记忆诗歌中所描写的场景。由于视频优美真实，学生很快就投入了进去，仿佛他们正处在这美丽的景色里。视频很快结束，同学们也慢慢地回到了课堂中来。看到这样的情况，我问了大家一个问题：“视频中的景色优美吗？”学生点点头，眼中露出一丝神往，“这是很久之前拍的，现在那里的环境已经不可能再拍出这样的画面了，因为那里已经被污染了。”我告诉学生。听到这个消息，学生露出了一丝惋惜的神色。“我们应该如何避免这样的问题呢？”我追问道。“我们应该保护环境，采取各种手段避免这种事情的发生……”学生七嘴八舌地说出好多种保护环境的做法。看到学生意识到这个问题，我打开书，开始带领学生诵读课文。

三、渗透生命教育

教导学生尊重生命，热爱生命，这是教育教学最重要的组成部分，也是德育的基础，只有让学生对生命有一个正确的认识和尊重的态度，才能帮助他们树立正确的人生观和价值观。因此，教师在日常的教学中，一定要教会学生尊重生命，爱护生命。如在教授学生七年级上册《动物笑谈》的时候，在教学完毕后，我问了学生一个问题：“世界上有很多的动物，它们很弱小，如小猫、小狗等，我们是不是也应该尊重它们的生命，善待它们？”学生思考了一会儿一致地点点头。看到这样的情况，我开始为学生讲述一些关于尊重生命的相关知识。

四、渗透忠孝教育

忠孝自古就是我国的优良传统，也是我国文化的重要组成部分之一，在初中语文教学中进行忠孝教育，不仅能够促进学生优良品格的形成，还能让他们学会感恩，懂得如何做事做人。

例如在教授完七年级下册《木兰诗》的时候，我问了学生这样一个问题“花木兰为什么要替父出征？”“因为父亲年老，木兰上面又没有哥哥，木兰害怕父亲一去不回，于是花木兰只能替父出征。”学生大声地回答道。“那如果有一天你和你的亲人们遇到危难了，你们会舍弃自己的生命去救他们吗？”我继续追问道。学生没有犹豫，都纷纷表示自己愿意用自己的生命去挽救自己的亲人。我对学生的想法进行了肯定，接着留下了随堂作业，让他们回家观察和回想一下，自己的亲人是如何对待自己的以及他们都做过什么样让你感动的事情。并由此写一篇这样的文章，表述出自己的感悟。学生听到我的要求之后，纷纷思考起来，不一会儿就若有所思，动笔写了起来……

另外，初中语文教学中，教师还可以渗透责任教育，让学生能够勇于承担和乐于承担。如在学习七年级下册《最苦与最乐》的时候，教师可以让学生了解一下戊戌变法的历史，明白梁启超对中国的贡献，进而感受到责任的真正含义，坚定勇于承担的心态。

总之，要想在初中语文教学中渗透德育，教师一定要注重学生的主体性，采用各种手段进行德育，促进他们优良品德的形成，只有这样，才能提高他们的道德品质，达到教育的真正目的。