依托校本教研平台探索高效课堂模式

吴小英

（商丘市第一高级中学，河南 商丘）

一、改变教育观念，形成新的教育理念

苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在新课标下的高中教学中，老师要学会改变自身的角色，进而改变学生的学习习惯。老师要成为新课改后课堂上教学方法的开拓者。老师要学会研讨新的教学策略和教学模式，给学生的学习生活提供更加便利的条件。学生拥有一个思想开放、自由、无拘束的课堂，他们的思想才会更容易被开拓，学生的求知欲和表现欲也会随之提高。因此，老师要根据高中生的思维深度去帮助学生建立一个思想层面更加宽广、更加自由的学习课堂，帮助学生更加自由地表现自己，提高思维深度。为了提高课堂的高效性，任课教师要增加对课程改革理论的学习和实践，客观地理解课改，学习高效课堂的教学方法和课堂规律。学校积极展开教师培训，开办相关讲座，帮助教师建立“高效课堂”的构建策略和教学模式。

二、构建民主氛围，改变师生关系

依托校本教研的课程改革就要提倡学生之间的合作交流，因为民主式教学是实现高效课堂教学目标的重要方式。这种方法是指老师和学生、学生和学生之间要相互尊重、相互信任，根据学生和学生、老师之间的学术讨论，提高学生思维，并且创建平等轻松的学习氛围和教学环境，老师鼓舞学生在课堂上积极发言，主动参与课堂教学，让学生的学习潜能得到挖掘，训练学生的创新思维。

在传统的教学模式下，老师的主体地位太过重要，学生在以往的教学课堂上没有任何主体地位，这就严重影响了学生创新思维的发展。因此，建立学生之间的平等关系尤为重要。老师对学生要充满尊重，和学生平等相处，师生之间的交流也要更加融洽公平，让学生的内心得到关注。对于老师而言，比给学生提供知识更重要的是教会他们方法，而比这些更重要的是培养他们的人格。高效课堂要求老师把课上到学生的内心中，老师就要注重和学生之间灵魂的撞击，这也表明高效课堂是一种关于情感的课堂，并不只是生硬的知识。教师在课堂上融入情感，学生也就会更加投入地进入学习当中，高效课堂的效果才会达到。学习是在不断的交流之间产生的，学生之间的思想碰撞就尤为重要。很多人看待一件事情的时候，并不是一下子就可以看得很全面，不同的人认识到的层面也大有不同，老师的教学就是要让学生互相交流他们所看到的，交换不同的看法，自己的想法才会更加周全。学生之间的合作交流、互动探讨是高效课堂教学中必不可少的一部分。老师要在课堂上让每一个学生都能够主动地参与到课堂当中来，学生才可以相互学习，相互交换知识，共同提高，共同进步。这种合作的教学方式既让老师的教学方法得到创新，又让学生在自主学习的过程中收获成就感，增加学生之间的合作，促进关系的发展，形成融洽、友好的人际关系，也达到了高效课堂的教学目的。

三、增加备课内容，丰富教学资源

高效课堂的构建离不开丰富的教学内容作为载体。老师在备课的过程中要注意教学目标、教学材料、教学方法等的确定，每节课都要用丰富有趣的教学内容和教学模式去提高学生的学习积极性，让学生的学习状态更加饱满，课堂的学习氛围更加轻松，提高学生在课堂上的参与度，给学生提供更多合作交流的机会，增加学生的思维深度和探究程度，帮助学生更新学习方法，纠正学生的学习态度。老师在备课的过程中要学会积极探索、勇敢创新，并且要脚踏实地，不可以好高骛远。教学内容要和新课标相符合，并且与时代精神相统一。教研活动主要实行集体备课，并且要个人和集体相融合，同时凸显优秀教师的能力，带动所有教师的备课精神，发挥集体的作用。

四、改变教学方法，实现高效课堂

在新课程不断深入改革的当下，恰当的教学方法是实现高效课堂的第一步。教学方法的改变要依照校本原则，结合学校的特色，改进教学方式。新的教学方法应该还给学生主人公地位，在课堂上，倡导自主学习，学生可以自学的内容教师尽量不去涉及或只是提出一些指导性建议，并且要鼓励学生去发现老师的错误并告诉老师，让老师进行改正。在课堂结构上，老师可以根据本班学生的实际学习情况不断地进行调整。在教学的时候，老师要抓住教学内容的重点，精简自己的语言，凸显教学思路和教学内容的重点和难点。并且，老师要注重学生学习方法的探究，增加学习方法方面的教育和引导，让学生掌握更多的、不同的、有效率的学习方法，提高学生的学习效率，让学生的自主学习能力得到显著的上升。与此同时，老师还要掌握灵活多变的教学方式和教育手段，对教学过程不时地进行改进，及时纠正课堂上发生的错误，提高课堂的教学效率，真正实现高效课堂的推进。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中教师在进行课堂教学，依托校本教育平台来进行高效课堂模式的探索时，要坚持做到以上几大方面，不断提升学生的个人素养与综合素质，使高中学习生活充实且富有意义。