大数据时代下的中职计算机专业教学策略

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年16期

（江西省轻工业高级技工学校江西宜春 336000）

引言

近年来，随着科学技术的发展，计算机专业逐渐成为热门专业，该专业学生数量越来越多。现阶段，在大数据时代背景下，中职计算机专业更加注重大数据的应用，强调利用现代化信息社会的大数据理念，不断提高中职计算机教学的专业性。将大数据理念引入中职计算机专业教学中，对教学模式和教学内容进行创新，充分利用大数据时代提供的机遇，能够在很大程度上促进中职计算机专业的发展。

一、中职计算机教学中存在的问题

1.重理论轻实践

中职院校以培养学生职业能力为目标，旨在为社会提供应用型人才，对于中职院校的学生，要想以后适应社会发展和需求，其专业技能和素养是非常重要的，因而教师要以学生就业为导向开展教学活动。然而在部分中职院校中，还存在一定问题，在实际教学过程中，教师仍然采用传统的教学模式和教学手段，过于注重理论教学，实践教学较少，且教学模式和教学内容过于陈旧，尤其是对于年龄较大的教师，其受到传统教学思想的影响，要想转变教学模式还有一定的困难，因而就导致中职院校教学无法与社会发展相适应，不利于学生未来的发展。

2.师生缺乏互动

在中职计算机课程教学过程中，师生之间的沟通交流、互动次数少，教师只是一味地为学生讲解专业知识，没有注重学生学习的主体地位，学生学习处于被动的状态，学习兴趣不高，学习效率较低。新课程改革中要求强调增加课堂教学中教师和学生的交流和互动次数，这时对教师在教学中的基本要求。若师生之间不能进行有效的互动和交流，就会影响计算机教学作用的发挥，不利于学生自身实践能力的提高。

3.教学模式和教学内容陈旧

随着基础教育的改革和素质教育的提倡，学校越来越重视学生综合素质的培养，越来越重视对教学模式和教学内容的改革和创新，尤其是在当前信息技术快速发展的时代条件下，中职院校计算机专业教师教学要与大数据时代发展和信息化发展相适应，要从大数据发展的角度上对教学模式和教学手段进行创新，创新并完善课程教学[1]。然而现阶段，有些院校教学过程中，教师仍然采用单一的教学方式和教学手段，没有充分利用多媒体和网络技术进行辅助教学，没有彰显大数据时代发展的特征，因而很难满足学习的需求，不利于其综合素质的提高。

二、大数据时代下提高中职计算机专业教学水平的有效措施

1.对教学计划进行改革

在大数据时代背景下，中职计算机专业需要对教学计划进行改革，要积极引用并借鉴国外教学中的经典教学方法，并结合自身实际教学对传统教学计划进行创新。在国外教育中，存在很多先进的教学经验和计划，新形势下，中职院校要想提高计算机专业的教学质量和效果，就必须改革教学计划、引进教学资源、创新教学方法，从而不断提高学生的专业素养和水平。

2.注重激发学生学习兴趣

任何教学方式的使用都要以提高学生学习兴趣为前提，在中职院校计算机专业实际教学过程中，要想保证人才培养与大数据时代发展相适应，就要注重激发学生的学习兴趣，鼓励并引导学生在课堂中的学习行为[2]。如：中职院校计算机专业的教师，可以通过引导型的教学方式，在符合大数据时代发展要求的前提下，建立专业的教师研究组，以大数据为主对计算机专业的教学方式进行设计并完善，从而保证中职院校培养计算机人才的质量和水平。教师方法的设计和使用要以学生兴趣为引导，在实际课堂教学过程中，需要依据教学内容要求设计教学方式，例如：通过案例和动画教学方法等，将所教的内容通过画面的形式展现，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，培养学生学习计算机的兴趣，还有利于培养学生的自主学习能力[3]。

3.对教学模式进行创新

传统教学多采用填鸭式教学方式，教师知识将知识传授给学生，学生被动接受知识，教学方式枯燥，教学效率较低。在大数据时代条件下，中职计算机专业教学过程中，要对教学模式进行创新，同时通过大数据技术了解班级学生具体实际情况，然后对教学模式进行针对性改革和完善，从而提高教学质量。此外，通过大数据技术建立实验班，实行课堂检测，能够帮助教师进行及时的信息反馈，在讲课过程中通过师生互动、提问等方式，能够促进师生之间的互动，有利于学生学习兴趣的培养。利用大数据时代下的计算机技术要求学生进行自主性学习，能够在很大程度上扩展学生的知识面，提高学生综合素质。

4.利用大数据技术建立完善立体化和多元化的考核评价体系

现如今，在教育改革和大数据发展背景下，中职院校计算机专业教学过程中，教师不仅要重视学生职业能力的培养，加大对学生实践能力的培养力度，还要进行科学合理的评价和考核，从多个角度对学生表现进行评价，充分利用大数据技术评价学生的日常行为，建立多元化的评价体系，不以分数作为唯一评价标准，从而促进学生的全面发展。