浅谈小学英语课堂的情景创设

（吉林省松原市扶余市三井子镇第一中心小学 吉林松原 131200）

我们不难发现情景教学已经是英语教学中不可缺少的一部分，所谓情景教学，就是通过本节课的教学内容精心设计出一些真实的和同学们感兴趣的具体场景，布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这样才能使学生在一节英语课中始终处于英语环境中。这就要求教师要以身作则尽量用英语组织课堂并讲解教学。这不是一个简单的过程，教师要有丰富的肢体语言以及应变能力不停的去吸引学生的眼球使得整节课同学们都处于你所设计的情景中，这样才可能达到你预期的教学效果。通过三年的英语教学我认为创设英语情景是一门艺术，这里我总结了几个创设情景的技巧：

一、用实物教具创设情景

孩子的天性是活泼好动所以他们更多的偏向于观察和触摸。课堂上教师可以采用出示视频、图片等来导入情景，使得学生进入较为真实的情景环境中。然而注意力是学生们学好一门课程的关键，要想始终让孩子们跟上你的思路也是一个大难题。所以光视觉上的刺激是不足以让孩子的注意力始终跟上你，这就需要触摸上的刺激，并且教学中要出示一些生活中孩子们比较感兴趣的实物或者实物模型，就可以调动孩子们学习英语的兴趣，注意力高度集中这样一来就可以节省讲解时间，提高操练效果。例如例如三年级英语Unit5 Do you like pears? A Let’s learn 部分主要讲解几个生活日常水果，这时我采用实物教学，课上拿来水果食物，并且边拿食物边领读单词 ，进行直观教学，并且可以让他们上前来边触摸边读单词，这种真实的情景，可以吸引学生的注意力，让学生很容易理解所学的知识，还可以让学生对所学知识掌握得更牢。

二、游戏教学情景

玩是孩子们的天性，他们把玩放在第一位，当他们没玩完或者你打扰了他们，他们的心理会出现厌恶，所以如果上课也可以让他们在玩中学的话那么学习效率就大大的提高了。英语当中词汇教学应用游戏的时候较多，在我的教学过程当中我常用的几种游戏有以下几种：

1.“采蘑菇的孩子们”：这个游戏是一种竞赛形式，首先就是创设大家去野外采摘蘑菇的情景然后把同学们分成两组，这时老师可以出示单词进行抢答、或是利用刚学过的单词进行猜谜语活动进行抢答、或是利用一个比划一个猜的游戏抢答动词或动词短语的游戏等等。总之就是可以进行竞赛的游戏就可以，让孩子们一直进入到采蘑菇的情景中，虽然贯穿整个游戏看起来都很简单单一但是孩子的竞争意识还是很强的所以这种玩法让孩子们参与的热情很高，知识掌握的也特别的扎实。

2.“大家一起来找茬”：这个游戏是我从网络上学来的，因为网评都很高所以我认为同学们应该很喜欢，所以在讲单词时我会制作两张一样的图片，然后把本节课的单词制作小图片插入其中一张让同学找这两张图片不同的地方用英语说出来，这样不仅可以锻炼孩子的口语还可以让孩子们在不知不觉中记忆单词，给新课的讲解带来了更深的意义。

3.“听声音找一找”：这个游戏主要是针对单词教学的，在讲完新单词之后，叫两名同学上台前来老师给一名同学发一张单词卡片，另一名同学转身站在讲台前不许偷看，让拿单词卡片的同学藏在一个地方，然后请另一个同学找，在这里找卡片可是一个大家班集体都参与其中的，这名同学要走到不同的地方如果离藏单词卡片的地方近的话同学们就大声说出这个单词，如果离藏的地方远了大家就小声说出来，直到找到这个卡片为止。这个游戏的新颖性给本节课带来了很多惊喜，让孩子们学在欢乐之中。

三、“简笔画”情景

简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，就把应该讲解的单词生动的勾勒出来。如在三年级英语Unit4 We love animals.Let’s learn 中在讲解几个动物单词的时候，我采用的是情景教学创设来到动物园中，然后用简笔画的形式把整个动物园的情境描绘出来，通过逼真的简笔画来吸引学生让学生记忆更深刻。这不光是在孩子们面前展示了唯美的画面同时让孩子们佩服你，这让他就更喜欢去学去记。从而提高了学习效率。

四、“动态图片”情景

图片是吸引孩子们眼球的有利武器，但是长时间的观看图片教学也会使孩子们厌倦，这时不妨换上一些动态图片，或者把我们身边比较熟悉的人物的照片制作成动态图片，这时孩子们会存在很大的好奇心。例如我在讲五年级Unit5There is a big bed 时我就把我的头像利用图片制作软件制作成摇头娃娃然后介绍我自己的房间这时孩子们听的特别认真，生怕落下一句话，这就不知觉的提高了教学质量而且孩子们学的更扎实。

情景教学已经成为广泛受欢迎的教学方法，所以我们应该做的就是灵活运用各种多媒体途径、游戏等精心为孩子们创设一个真实的情景，通过一些辅助的声音、动作以及动画来激发他们的潜质，孩子们的想象力是特别广泛的，只要你够创新孩子们一定会喜欢上英语。