通过看美剧提升大学生英语听说能力可行性研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年16期

（河南财政金融学院河南郑州 450000）

美剧可以简单理解为美国拍摄制作的电视剧，现如今，美剧凭借新颖独特的主题、跌宕起伏的剧情、惊险刺激的动作等优势在高校乃至中国范围内得到了快速传播，看美剧已经成为许多高校大学生最喜爱的休闲娱乐方式之一。经常看美剧，让大学生近距离感受英语独有的魅力，有助于让大学生更加真实的了解和掌握英语口语表达技巧，加剧大学生对英语学习的求知欲与好奇心，从而最大限度的提高大学生的英语听说能力，因此，高校应积极主动的创新英语教学方法，适当的增设美剧欣赏等课程，为提高大学生英语素养以及听说能力创造出更加轻松自由又快乐的学习氛围。

一、看美剧对提高大学生英语听说能力的积极影响

1.看美剧有利于提高大学生的英语交际能力

英语口语表达能力是所有高校英语教学模式以及教学体系中不可或缺的一部分，也是大学生英语综合成绩的重要组成部分之一。原有高校英语口语教育模式以专门的英语口语教材为主，大多数英语老师会按部就班的根据教材内容进行英语听说教学，以模拟情景对话为英语口语教学的主要教学方法。高校英语口语情景对话是锻炼和提高大学生英语听说能力的主要途径之一，也是加深大学生对英语语法等重点知识的理解程度以及提高大学生英语素养的重要方式之一。英语情景对话对大学生词汇量、英语听说能力以及英语表达能力的要求较高，高质量的英语情景对话需要参与的大学生快速理解和明确对方所说内容的含义，并做出没有用词或者发音错误的回答。在英语情景对话中，大学生应避免出现语句重复或者歧义、用词不当等情况的发生，尽最大的努力提高英语语句的完整性与清晰度，提高大学生所说的每一句英语的信息密集度。此外，还有一些高校英语听说课堂教学以新闻英语和英文故事等听力材料为主，这些英语材料是对各种英语书面素材的口语加工和复述，使用大量的加工或者修饰手法，以至于听力材料中大量使用英语长句和复句，然而，英语听力材料大多经多层层筛选和检查，英语语句的逻辑性和思维性较强，几乎不存在语句错误的情况，此外，英语听力材料还具有发音标准、语句结构完整、语速适中的优势。

高校大学生最熟悉的听力材料主要包括情景对话、故事讲解以及新闻事件等，这些英语材料中句式结构以及单词发音都比较标准，与美剧人们交流沟通的表达方式等存在很大的差异，容易造成英语听力材料与实际情况的脱节，根本无法发挥英语听力材料对提高大学生英语听说能力的作用，以至于，许多大学生英语写作能力远远高于英语听说能力的现状，甚至出现一些英语考试成绩较高的大学生不会听英语、更不会说英语的现象[1]。

美剧中人物角色的对话比较口语化和日常化，真实反映了美剧人们在日常生活中交流沟通的方式与特征，最大限度的缩短了大学生与纯正英语的距离，让大学生英语听说学习变得更加真实生动。美剧题材千变万化，涉及生活的方方面面，给大学生以全新的情感体验。在美剧中，不同角色因年龄、性别、角色定位等差异，其语音、语速甚至语言表达技巧等也各不相同，由此可以看出，美剧等同于真实的生活教科书，为大学生创造出一个更加完整真实、有趣轻松的英语口语学习环境，是对英语听说课堂教学内容的补充与延伸。

2.看美剧对大学生产生潜移默化的影响

与中国电视剧相比较而言，美剧具有较强的趣味性与生活性，大多数美剧的画面精美、主题鲜明、节奏清洗明快，此外，美剧的语言幽默有趣、十分精炼，赋予浓郁的生活气息，大学生通过不同时期和不同类型的美剧可以获得令人震撼的视觉与听觉享受，有助于开拓大学生的眼界。现如今，许多大学生可以准确的记忆并灵活运用美剧经典台词，帮助大学生积累更多的经典语句，为提高大学生英语写作能力奠定基础。

3.看美剧是提升大学生跨文化交际能力的主要途径之一

美剧的创作素材来源于日常生活，受创作人员生活环境以及思想观念的影响较大，但是美剧又高于生活，是对现实生活的概括与总结，因而，美剧的剧情大多是以日常生活为基础，语言比较随意化和自然话，具有浓郁的文化气息，并在一定程度上真实反映和体现了美剧的政治经济文化发展现状以及宗教信仰、价值观念等等。高校大学生通过看美剧可以更加全面深入的了解美国的风土人情以及发展历史，减少因不了解美国风俗习惯而在中美文化交流活动中产生不必要的误会和麻烦，从而提高大学生参加中美文化交流活动的适应能力以及应对能力[2]。

4.美剧提高了大学生英语听说教学的高效化和便捷化

虽然美剧引入中国的时间较短，但是在加深中西方文化交流层面、传播西方价值观念以及审美水平等方面都产生了重要影响。互联网技术的发展影响甚至改变了中国美剧的传播方式，实现了从“下载时代”到“网络时代”的根本性转变，为人们观看美剧变得更加简单方便。无论是在学校内还是学校外，无论是白天还是晚上，大学生都可以根据自己的需求选择观看美剧，从根本上打破了时间和空间对美剧传播的束缚和限制，提高了大学生观看美剧的灵活性和便捷性。

二、看美剧在提高大学生英语听说能力过程中出现的问题

1.大学生看美剧的主动性与积极性有待提高

部分大学生并没有认识到看美剧对提高自身英语素养以及跨文化交际能力的重要性，将美剧归纳为休闲娱乐的方式，即使在看美剧时，也会选择中文翻译版，很少主动选择英语版。还有一些大学生虽然比较喜欢看美剧，但是缺少利用美剧提升英语听说能力的意识，只是为了完成英语老师布置的作业而敷衍行的观看美剧，加之，大多数大学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的美剧类型，很少有以锻炼和提升英语听说能力作为选择和观看美剧的标准，许多大学生观看美剧的侧重点并不完全相同，有的过于重视美剧的剧情以及人物角色的演绎，而有的大学生则更加关注美剧中出现的不认识的单词，这在无形之中增加了挂看美剧对提高大学生英语听说能力目标实现的难度。另外，少数大学生因英语基础较为薄弱、词汇量较少等原因，很难跟上美剧剧情节奏，无法理解美剧剧情内容，在这种情况下，即使花费再多的时间观看美剧，对大学生英语听说能力的提升效果也不明显[3]。

2.大学生对美剧经典台词的记忆力有限

美剧大多是由西方国家的人为主要演员，因而，美剧中各人物角色说话的速度较快，对大学生英语词汇以及英语反应能力的要求较高，增加了大学生真正了解美剧语言特色的难度，部分大学生在遇到比较精彩或者趣味性强的片段时，一般会主动模仿人物角色的语句以及说话的预期，但是大多数学生只是临时性的模仿，很少反复记忆或者背诵经典桥段内容。

三、提高看美剧对大学生英语听说能力影响力的措施

1.提高美剧的针对性与实用性，加强美剧与大学生英语听说教学的关联性

大学生尽量不要随心所欲或者漫无目的的观看美剧，尽可能的选择那些内容积极健康向上、符合高校英语听说教学内容要求的高质量美剧。英语老师还应在综合掌握大学生英语听说水平的基础上，通过调查问卷、座谈会等途径来深入了解大学生最喜欢的美剧类型，例如，最为经典美剧之一的《实习医生格蕾》，剧情节奏较为紧凑，人物对话中使用了大量的医学专用术语，而大学生并非医学专业，并不了解医学专业术语，即使在以后的中西方文化交流中使用医学专业术语的几率也是微乎其微，因此，类似于《实习医生格蕾》的专业性较强的美剧并不适合用于大学生英语听说能力的锻炼。高校英语老师应选择那些人物对话比例较大、具有加强生活性和趣味性的美剧，这类美剧中，人物具有较强的独特性，人物对话语速不快也不慢，对话内容贴近日常生活，既可以培养学生学习英语的兴趣爱好，也可以提高英语听说教学的有效性和灵活性[4]。

高校英语课堂教学时间一般是45分钟／节，有限的课堂教学时间根本无法满足英语听说教学内容庞大的需求，更不可能一节英语课就可以看完整部或者一集美剧，因而，这就需要英语老师选择最合适的美剧片段。英语老师应主动学习互联网技术以及视频剪辑技术，可以通过不同的网络平台下载画面像素较高的美剧，并利用视频剪辑技术来选取和整合美剧片段，以更好的适应英语听说课堂教学内容以及满足英语听说课堂教学需求，加深大学生对美剧片段以及英语听说基础知识的理解和掌握程度，让原本复杂难懂的英语听说理论知识变得更加生动具体和形象，从而提高英语听说课堂的实际教学效果。

2.提高高校英语听说教学活动的科学合理性和新颖独特性

大学生英语听说能力的提升并不单单是指大学生听得懂英语和会说英语，而是全面提高大学生英语理解能力、英语口语表达能力等等，英语老师在利用美剧进行英语听说教学的过程中，应多组织和开展各种个样的听说活动，推动学生英语能力的全面提升和发展。英语老师应增加了美剧观看的频率和扩大美剧内容范围，通过快速观看美剧并要求大学生总结剧情内容的方式来锻炼大学生的英语理解能力，大学生需要一边听人物对话内容，一边了解美剧拍摄的历史背景和推测剧情发展趋势，为更加准确全面的了解该部美剧的具体信息提供保障，英语老师也可以根据剧情的内容以及特点来布置一些开放性较强的作业，不仅可以提高大学生英语课堂的注意力和精力，还可以检查大学生观看美剧的实际效果[5]。

当大学生真正了解美剧剧情之后，英语老师可以重复性播放同一美剧的同一片段，让大学生仔细观察和认真听人物角色对话的细节，从而获取大量的美剧细节信息。其实，大学生在英语听说练习过程中普遍存在不均衡的情况，会下意识的集中所有精力来分析和把握某一细节，从而忽略其他细节信息，比如，大学生在听广播时，很少甚至不会错过自己关注的信息，但是经常会忽略掉与自己毫无关系或者不感兴趣的信息，因而，英语老师在组织英语听说训练时，应在要求大学生了解剧情内容的基础上，锻炼大学生筛选英语对话中有用信息的能力。

英语老师还可以利用美剧中人物对话来锻炼大学生的推理能力，明白人物所说每一句话的背后含义，英语老师可以在播放美剧时突然暂停，让大学生发挥自己的想象力和创造力来预测剧情未来发展方向，有利于提高大学生学习英语的自信力和成就感。

此外，英语老师可以让大学生分角色模仿或者重现某一美剧经典片段，也可以让大学生为美剧中的人物进行配音，有利于增强大学生对美剧中人物角色的理解和认知，提高大学生的英语实践能力以及口语表达能力[6]。