情感态度价值观在初中语文写作教学中的渗透

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年16期

（新疆乌鲁木齐市第十六中学新疆乌鲁木齐市 830000）

引言

初中语文写作教学对于学生来说，是语言组织的重新塑造，很多教师都只注重于学生在写作的技巧方面，却很少注重学生的写作情感。其实，只有将学生个人的情感融入到作文之中，这篇作文才是有灵魂的。所以，若是想要增强学生的写作能力，首先必须得让学生重视自己的写作情感。[1]

一、在情感生活中积累素材

“词穷”这两个字可谓是简洁有力地表现了如今学生的写作现况，学生在进行写作时，无法有效地表达自己的情感，想说什么却又不知从何下笔。其实，主要原因就是因为学生很少会组织自己的情感问题，他们在现实生活中也很少会去注意自己的情感变幻，更别说将情感变幻融入到写作之中了。如果教师想要学生多注重自己的情感生活，那么，学生就更加需要学会体验生活、享受生活，通过生活中的点点滴滴，不断积累有效素材，避免出现写作时没有有用素材和灵感。学生在观察周边生活时，还可以帮助学生保持细心的习惯，使学生可以自由表达内心的情感，从而自然地灵活运用语言文字。[2]

教师在进行写作授课时，往往会教学生千篇一律的写作手法，或者是大同小异的修饰语句，可是，正确的方法，其实是教会学生如何表达自己内心的情感，让学生把自己所想所看到的景物，通过自己的语言描述出来。每个学生对于同一场景的想法、看法都不同，所以，教师需要引导学生自己创造词语，给学生自己的空间思维。同时，在进行教学时，教师也可以借助多媒体，将外面的自然风光展现在课堂之上，让学生足不出户便可以欣赏到大自然的风景。学生看的奇景多了，那么就极有可能激发学生写作创作的欲望，也可能会把自己的情感融入其中，不断地积累感情，便有可能在之后的写作中有感而发、有情可抒。

二、调动学生情感态度，引导学生形成正确的价值观

阅读是写作的基础，所以只有不断的阅读，学生才有可能写好作文。教师应当将写作和阅读充分结合，在每次写作之前，都可以让学生阅读一篇优美的文章，学生可以从中读到作者的思想感情，并且可以观赏到丰富饱满的词句修饰。除了这些虚拟构造的文章之外，教师也可以引导学生更加关注现实生活中发生的事情，从这些事物中体会到自己的情感。在初中这一时期，正是学生在建立人生价值观的萌芽时期，因此，任何小事都有可能成为影响学生思想感情的起源。为人教师，不仅仅需要关注学生的学习情况，也要注重学生的情感建设和心理需求。有些学生在初中时期，很容易得自闭症以及其他症状，所以，教师就需要加强看护，引导学生前往积极的人生方向。在每一件小事上，教师都可以让学生将这些以正能量的形式表达出来。

例如，教师在进行《这件事我真的做错了》的写作时，可以写给学生提供一些家境困苦的学生的例子，他们从小是如何为了生活放弃自己的童年，被迫承担起本不属于这个年纪的重担，这类话题一定会引起学生的同情。之后，再举那些从小衣食无忧的孩子的例子，明明不愁吃穿，却还是荒度年华，浑浑噩噩地过日子，甚至有些还做一些坏事。如此强烈的对比，势必会引起学生心中的不满。此时此刻，便可以让学生把自己的看法写在纸上，然后，在批改注释过以后，挑选几个好的作文进行示范阅读。之后，再让学生好好冷静，考虑一下自己是否也有像那些过着优越生活的孩子们一样，犯了一些小错误。学生肯定会思考，那么这时候，教师就可以传输正确的思想价值观念给学生，帮助学生建立一个正确的人生思想价值观。[3]

三、提高学生写作技巧，加强渗透效果

在教育学生拥有正确的人生价值观后，对于初中语文写作课程，教师还是要注重学生的写作技巧的能力培养。学生在表达自己情感方面，使用的语言大多数都很空洞，无法清晰准确的表达出自己的思想感情。学生在写作上面出现的问题，大多数都集中在几点，所以，教师可以针对这几点内容，对学生做针对性的培训。此外，教师可以引导学生将正确的人生价值观融入作文之中，将作文的层面进一步提升。在进行人物描写的写作课中，要让学生充分了解社会上形形色色的人物形象以及性格，这样学生才可以很好地把握人物内心描写，把每一处细节都描述的很到位。在教学形式上，不仅要利用多媒体，更需要注意师生与学生之间的互动。如果有人物的动作表现，教师可以亲自示范，让学生观察这一动作有什么特点、目的。[4]

在批改作文时，教师要鼓励学生大胆讲述自己的观点，把自己心中的话都讲述出来，只要不是消极的内容，都可以写到作文中去。对于生活中的每一件事，每一个同学都有不同的观点。教师可以让学生写自己的心情日记，把一天所发生的任何好坏的事情都记录在上面，教师可以根据他们的经历，给予适当的教育和引导。学生如果受到了什么委屈，也可以尽情地在日记中宣泄自己的情感。