如何提升小学班主任教学管理效率

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年16期

（盱眙开发区实验学校江苏淮安 211700）

孩子是初升的太阳；是祖国的花朵；是未来的希望。人类都是从小学慢慢进入学习启蒙阶段，可以说小学教育是人类学习的真正起点，在一定程度上决定了孩子未来发展的前景，是以后的学习基础。我们不能忽视教学管理工作对于小学教育的促进作用，希望通过本文的一些浅薄建议，能对小学教学管理有所帮助。[1]

一、小学班主任教学管理现状

1.班主任重知识轻管理

小学班主任与其他年级段的班主任有显著区别，主要是孩子们的年龄普遍较小，大脑发育还不够完全，不能很好地控制自己爱玩的天性，缺乏自主学习的能力，增加了管理的难度，这就需要班主任老师监督孩子学习。在传统教育背景和环境下，有些教师过于看重知识讲解，把知识传授作为自己单一的教学重点，忽视了对孩子学习上的监督管理和引导，导致孩子学习效率不高。[2]

2.教学方法不恰当，师生之间缺乏感情交流

有些班主任对于调皮的学生缺乏耐心，往往可能采取不恰当的方法进行管理，或是当着许多人的面批评学生，或是采用粗暴的体罚方式，这样会严重损害孩子们，脆弱幼小的心灵，对孩子成长不利，还会破坏师生关系。还有些教师教学方法略显笨拙，采取传统的硬塞式教育方法，选择在孩子耳朵边反复讲解，致使学生产生烦躁、厌学的消极情绪。现在网络的发展，越来越多的老师和学生把时间花费在电子通讯设备上，师生之间缺乏必要的感情交流，老师不能及时了解孩子的日常情况，孩子也不能及时与老师沟通，增加了师生问题产生的可能性。[3]

3.教师素质低下，没有形成良好榜样

由于二胎政策放开，教师缺口增加，选拔老师的标准有了一定程度的降低，教师质量参差不齐。有些老师普通话不够标准，不利于学生的理解，降低了课堂效率。还有些老师素质低下、行为粗俗、随地乱扔垃圾或者用粗鄙的语言攻击学生。而小学生没有基本的自我判断能力，由于教师权威性的存在，他们往往以老师为榜样，这些不好的行为会给学生造成不良引导，与小学教育目标背道而驰。

二、提升小学班主任教学管理效率对策

1.重视教学管理

小学班主任是小学班集体的领导者，对学生习惯和能力的培养有着重要作用，优秀的班级离不开班主任高效的管理。班主任老师具有其他任课老师所没有的语言权威，一定要善于利用在班级管理工作中的优势地位，开展高效的教学管理活动。教学管理能促进孩子集体意识养成，有利于孩子们以后的学习和生活，所以我们要提高对教学管理的重视。班主任可以制定相应的教学管理制度，做到奖罚分明，确保管理工作的有序展开。

2.选择恰当的教学方法，加强师生感情交流

现在的孩子都是父母百般疼爱的环境中长大，受不得委屈，所以我们应尽量避免对孩子进行尖锐的批评，因为孩子有一定的逆反心理，太过于严厉可能会适得其反。传统的教学方法已经不适应时代发展，教师要采取适当的激励措施，对于孩子们一点点的进步，教师都应该进行鼓励，以培养孩子们的自信心。小学生天生活泼好动，具有强大的好奇心，长期枯燥无味的学习会磨灭学生的热情，教师可以选择趣味教学方法，调动学生学习积极性，学习中穿梭游戏，激发孩子们学习的兴趣，同时培养孩子自主学习能力。同时加强师生交流，只有良好的沟通才能建立起师生之间信任的桥梁，班主任要充分了解孩子们的兴趣爱好，关注学生的生活。和孩子们的交流不限于课堂，还可以课下与他们闲聊，聊天内容基于当前小学生感兴趣的内容，更能促进师生感情。良好的师生关系能有效减弱孩子们的逆反心理，在孩子眼中，班主任不仅仅是监督者，更是他们的朋友，孩子们会乐于听取教师意见，提高了教学管理效率。

3.提升班主任的综合素质

在班级教学管理中，教师是孩子们模仿的对象，其言行举止是孩子们学习的榜样。教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能让孩子们信任自己，才能让孩子们以自己为榜样。作为班主任老师，要时常参加进修培训，不断增强自身综合素质，规范自己的一言一行，提高思想认识，加强自己职业道德的建设。不断进行教学反思工作，摒弃自己的教学缺点，改善自己的教学弱点，强化自己的教学优点，在自我否定中不断完善教学管理工作。