浅谈在数学教学中学生合作意识的培养

（吉林省靖宇县育红小学 吉林白山 135200）

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。新课程标准明确强调要重视学生合作学习的教学方式，但传统的课堂教学，不利于以学生为中心的自主学习，要真正发挥学生的主体地位，生生互动的学习方式，加强合作研讨学习方式的培养，必须积极探索班级小组合作。教师要面向全体学生进行组织点拨、指导、引导，把发现问题、分析问题、解决问题的主动权交给学生，为学生创设动脑、动手施展才华的工作平台，让他们在互帮、互辩、互助、互学中去合作探索。如何培养学生的合作意识，以下是我在实践中的几点做法:

一、创设情境，唤起学生的合作意识

小学生具有好奇、爱动的心理特征，教师必须能把握住时机、循序渐进地使学生摆脱学习中的被动心理，让思维活跃起来，要想让他们自主去合作学习，去发现问题不太可能，在合作学习中活动，在活动中合作学习。培养他们参与合作的意识，自主的去学习。如:“长方形、正方形的认识”一节，认识长方形边长的特点时，让学生用量一量，折一折，叠一叠的方法。看看有什么新发现。以疑激趣，全体学生共同参与，收到很好的教与学的效果。又如:“认识人民币” 的认识一节。课前让他们以小组的形式到百货商店去参观，结合生活实践，了解商品的价格，使学生对人民币有了初步认识。课上，根据教学内容和生活实践设计了“小小商店” 的活动，展示了一个商店的真实情景，针对学生喜欢玩具和学习用品的心理特点，每种商品都有一个价格标签，先让学生猜一猜价格，孩子们有了生活实践经验，大都猜得八九不离十，接着让他们去扮演售货员与顾客，学生拿着钱去买自己想要的东西，演得非常逼真，课堂气氛十分活跃。通过实践探索，提高了学生的合作意识，使学生主动投入到了学习中。通过小组合作，沟通了生与生之间的交流。因此，在教学中教师要给学生创设一定情境，培养他们合作意识。

二、把握时机，鼓励合作学习

常言道:机不可失，失不再来。要把握住最佳的合作时机，学生在思考有问题时，或有了发现和结果时，就产生了说的愿望，就想把自己的想法展现出来，此时组织小组讨论进行研讨，这样可以加深对知识的认识，开阔解题思路，给更多的学生以表现的机会，表现自我，交换意见，让学生体会到合作学习的乐趣。

1.师生合作

小学生好表现自己，好与人交往。特别是和教师交往，在信息社会里，教师不可能像过去那样，只需要传授知识即可，被看作是知识的唯一拥有者，而应走下讲台，成为学生的合作伙伴和学生一起参与到学习中，合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展。传统教学模式是教师讲学生听，满堂灌，学生听着乏味。合作学习的方式，使每个学生都有参与的机会，每个学生都有发言的机会，每个学生都有表现的机会，师生之间，都有不同程度的交流和发展。与学生共同参与学习活动，拉近了师生感情的距离，燃起了求知的渴望和学习的热情，学生在轻松愉快的合作学习气氛中，达到了合作学习的目的。

2.生生合作

生生合作的有效途径是小组学习，互帮互组，老师可为学生提供了创造学习的舞台，合作学习能够充分调动学生学习的积极性。在合作学习中，学生是学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。学生在合作中学会了争辩，学会了合作。小组学习提供了生与生之间的信息交流。增强了合作意识，体验到了创新学习的乐趣。如:教学“厘米、米的认识”。量完老师的两臂长，接着我就带着诱导的语气问:“你们的两臂有多长?”这个问题提出，学生的情趣被激发了起来，那种急于探索的欲望也就跃跃欲试。接着我又提出，请每个小组相互配合，测量每个小组成员的臂长。小组6人，组长填写记录，两名同学负责量，分工合作。保证了每个学生都有参与讨论、发言的机会。使学生知道了自己和同学的臂长。更有的同学想着去比对一下，感受到了成功的快乐，也体验到了合作的成功与喜悦。

三、合作交流是培养合作意识的有限途径

交流的目的，不在于学生解决多少问题，获得多少知识，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作，学会思考，获得新知，发现问题，提高分析、解决问题的能力。

1.给学生提供乐于交流的机会

如建立 1 立方米的空间的观念，我们就设计了“心目中的 1 立方米的大小” 活动， 有的学生用独凳拼搭出一立方米的大小，有的学生用语言叙述或画图的方 式表达 1 立方米的大小， 更有的学生利用合作伙伴 “凑拼” 出 1 立方米的大小?? 尽管他们的方法各异， 但都用各自的方式理解并表达出 1 立方米的形态。当然有 许多学生不能很好的表达，我也表扬他们肯动脑筋，相信他们有自己的见解。最 后我让学生自由组合，通过小组的合作，能搭几种就写几种。第一组十种，第二 组十二种……最多的甚至有二十多种，我感到很兴奋，学生也炸开了锅，通过学 生的互动，通过小组的合作原来能产生这么神奇的力量。对于提高学生的探索精神，培养学生的创新意识起积极的引导作用。

2.给学生创造合作学习的机会

在小学数学教学中，教师要给学生提供一些机会去发表自己的意见，让他们去交流。培养合作意识，去听一听别人的想法，学会交流。如在教学“长方形、正方形周长时”我组织学生分小组进行。让他们用手中的长方形、正方形、尺去探索长方形、正方形的周长并发现规律。他们通过剪一剪，拼一拼，量一量的方法。几分钟后，都有了自己的答案。交流时，部分学生上台讲，台下学生帮助补充、修改。在交流中学会了合作。在合作中学会了一题可有多种方法解答。在交流中体现了自己的能力，在与别人合作中能力得到了提高，互动能力得到培养。

合作学习的目的是让学生们互动思考，共同学习，把每个人的发现转化为共同财富，从互学互相中得到提高，这样不紧可拓宽学生的思路，而且可以相互促进，因此合作学习是课堂上学生获取知识重要的方式，在小学数学教学中，要注重学生的合作意识的培养和数学素养的形成。