试论小学体育教学中师生的有效互动

（吉林省白城市洮北区三合乡中心校 吉林 137000）

引言

在新课改的调整过后，国家对于体育课的重视程度又到了一个新的阶段，适应新课改除了要做到不占用体育课以外，还需要通过在体育课中的有效互动来帮助学生进行体育活动。其次，为了使体育教学取得更好的教学效果，教师应进行有效的教学互动，增强小学体育教学的课堂氛围，提高小学生的学习兴趣，以提升师生之间的感情，让学生更加积极主动地学习体育[2]。本文将从小学体育的教学来浅谈如何提高教学工作中的师生互动，从而通过有效的互动方式来帮助体育教学。

一、教师示范，激发兴趣

小学体育课并非时一项简单的教学，在体育课堂上，教师通过对教学内容的示范能够帮助学生学习到教学内容。因此，教师在进行体育课授课的同时，应当规范自己的着装，也应当规范自己的教学动作。通过正确的体育动作来帮助学生学习，并激发学生学习的兴趣。例如在实际的教学工作中，教师要完成立定跳远的示范。首先教师的穿着应当能够帮助自己进行立定跳远的正确示范，衣服裤子的舒适与否能够作用于立定跳远示范的整个过程。其次，在教师示范的过程中，应当不仅仅是动作的教授，在语言上还需要进行讲解。

例如在进行示范时，需要用通俗易懂的语言来进行讲解，告诉同学在进行立定跳远时，双臂应当如何摆动，双腿的力量应该怎样掌控。在进行立定跳远的过程中，身体应该如何发力，如何帮助自己跳远动作的完成，最后立定跳远完成后应当保持怎样的动作以便老师能够进行成绩评定。在进行语言讲解后，教师再通过亲自示范，以正确完美的姿势告诉学生如何完成一系列的动作来做完立定跳远。在整个示范过程中，教师起的是引导的作用，最主要的是激发学生学习的兴趣。在接下来的同学完成任务的过程中，教师需要对学生的动作进行测评，及时的帮助学生改正不正确的跳远姿势，以便学生能够熟练掌握跳远技巧。整个正确的示范过程能够从一定程度上激发学生的学习兴趣，从而帮助他们更好的进行体育活动。

二、地位转换，增进沟通

体育教学工作同样存在难度，即有的学生愿意积极的从事体育活动，有的学生则选择逃避。追求深层次原因的同时，教师不妨站在学生的角度来思考问题。为什么学生会出现不愿意进行体育活动的原因，是因为惧怕体育活动，害怕受伤还是身体不舒服。在整个地位交换的过程中，教学站在了学生的角度去思考问题，而学生又能够站在教师的角度思考问题。在这个过程中，势必出现交流的情况，如何进行交流，如何让交流的结果作用于教学工作。但从总体而言，是需要教师能够充分理解学生，学生充分的理解教师，这样才能促进教学工作的开展。

例如在进行50米短跑的体育教学中，学生会出现不愿意参与的情况。此时若教师强制的要求学生进行50米短跑，可能会影响学生对于50米短跑产生排斥甚至是逆反心理。其次，学生在参与50米短跑的过程中，可能会因为身体原因出现受伤的情况，问题就进一步严重化了。如果在50米短跑项目开展之前，教师与不愿意进行短跑的学生进行沟通，了解他们内心的真实想法。可能是因为身体不舒服能参加，可能是惧怕短跑要求速度因此会受伤，可能是单纯的不想参与体育活动。这些对于原因的了解其实就是在帮教师进行地位转换，通过沟通的方式来帮助学生去面对体育活动。教师应当告诉学生锻炼的重要性，告诉学生应当如何进行力量控制才不会受伤，并充分的理解学生的个人心理想法。其次，在整个活动的开展过程中，学生也应该积极配合教师完成教学工作，努力克服自身出现的原因。

三、开设活动，加强互动

开设活动即要求教师通过设置有趣的教学活动来增进互动，通过一种愉快的教学课堂氛围来帮助教学工作进行。由于小学生群体的年龄低，他们对于体育活动有着强烈的好奇心。通过开设一个有趣的互动，将教学工作和教学互动联系在一起，更能够让他们接受。在整个活动的进行中，有趣和参与度高尤为重要，只有让每个学生参与其中，才能实现教学的目标。

例如开展拔河比赛的活动，将所有同学分成两组，让每个学生参与到活动之中。在整个活动的过程中，学生都会为了自己方的胜利而全力以赴。其次，在整个活动中，教师也可以通过奖励的形式来鼓励学生参与到拔河活动中。

结语

小学体育的教学是一个双向互动的过程，教师在教学工作中不仅仅是教授内容的身份，同时也起着指导和参与的作用。因此体育教师在教学活动中应有效运用各种互动策略，调整教学秩序，激发学生的学习兴趣，提高教学质量[3]。其次，在促进小学生参与体育活动的过程中，教师不仅要做到示范，还需要帮助学生去主动进行体育活动，尤其是进行课堂活动设计，通过有趣的活动摆脱枯燥的教学，以便提高学生的兴趣和参与度，从而保障教学的完成。