尽情游戏，自主获得
——幼儿自主游戏的探索与实践
2018-02-25
（上海市实验幼儿园 上海市 200331）
自主即对幼儿充分的尊重。幼儿园自主性游戏是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境和材料，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础能力。自主游戏给幼儿以机会，选择游戏方式与伙伴，并决定游戏情节与进程。经过近一年幼儿自主游戏的探索与实践，通过自主游戏研习社的学习，我在平时积累了一些经验并进行分析记录。
一、自主游戏材料的战场——动态的百宝区
自从全面铺开自主游戏，孩子们总会带来一些不用的玩具或物品补充到百宝架上，在游戏中可以自由拿取，于是百宝架就变成了一个“百宝区”，但是游戏结束后，我们时常会看到百宝区“一片狼藉”。看！雨欣和菲菲在整理百宝箱，可是菲菲总是理不清楚。
反思调整：虽说游戏是幼儿自主的，但是正如《课程指南》中提到的，教师也应该和幼儿一起合理安排材料摆放的空间，让幼儿方便取用、搭配和随意组合。本来我们在楼梯上横放这些幼儿带来的游戏材料，有的孩子拿取时都够不到上面的，在尽力够的时候还存在安全隐患，容易摔倒。合理摆放了这些材料后，幼儿在游戏中能走上楼梯，自由使用，游戏结束后整理也更方便了。
后续跟进：材料区域要适宜幼儿取放，不是一直不变的放在一个地方，我班已从原来的阳台角落搬到升降机门口再搬到楼梯处，这样不断调整才有如今孩子们自主游戏的“战场”也许还会根据幼儿游戏的需要做更改和随时的变动。
二、站稳10分钟，管住手和嘴，睁开眼和耳
这一次，佳奕、仇仇和小王都想当开心幼儿园的老师，他们三人把围墙和门头搬出来放好，仇仇说：“怎么没有小朋友来啊？”佳奕说：“要不让小王来当小朋友吧！”小王摇摇头说：“我也想当小老师。”我刚想介入，仇仇说：“那我们轮流当小朋友吧！现在我和佳奕当老师教小朋友学律动，等一下我当小朋友，你们教我画画好了。”
分析反思：幼儿在扮演角色时通常会选择自己喜欢的角色，但是有许多角色是互相关联的，缺了其中一环游戏就无法进行下去，如果幼儿园里都是老师没有小朋友，那游戏也无法继续，所以需要幼儿互相配合，共同协商角色的分配才能让游戏很好的开展下去。《指南》指出，大班幼儿开始有了合作意识，他们也会根据情况作出角色的调整，并且有一定的合作水平，本次活动中就能很好的体现。
后续跟进：看吧！老师管住了手和嘴，孩子们照样可以用轮流、协商的方法将游戏进行下去。作为幼儿的自主游戏，教师应给予幼儿充足的时间，让幼儿充分探索游戏，玩出不一样的新花样，也要相信幼儿有能力解决和同伴出现的问题，这才可谓是幼儿的“自主游戏”。在游戏结束后，还可以让幼儿自己选择，预约下次游戏扮演什么角色。平时，教师也应教给幼儿一些协商的方法，如：猜拳等。
三、提高游戏分享交流质量，拓展幼儿生活经验
有一次，俊俊和炫霖到百宝箱中拿来前几天大家带来的蔬菜，开起了“菜场”，爸爸逸俊和妈妈艺艺来菜场买菜说要给娃娃烧菜吃。
反思调整：主题《有用的植物——绿色菜篮子》中，孩子们带来了各类蔬菜进行了一次美术活动，而这些材料也只在那次活动中用过一次，没想到在角色游戏中，俊俊和炫霖能用他们来开蔬菜店，这正符合《指南》中提到的“大班幼儿的角色游戏趋于成熟”，他们会利用一些自然物和集体活动中用到过的材料来创新游戏主题，也说明了他们的游戏来自于自己的生活。
后续跟进：我觉得在充分放手让幼儿自创游戏主题游戏情节的同时，也要关注“游戏总是从生活经验中得来”的这一条真理，有些游戏情节要体现生活经验，反应实际生活，所以要积极争取家长的配合，多带幼儿体验生活，这样孩子们的游戏才能真正为以后社会交往，遵守社会规则服务。作为教师，我们还可以多提供这些自然物和材料，比如树枝树叶、蔬菜瓜果等，也可以提供一些与学习活动主题相关的材料，让幼儿的游戏与主题更好的整合。交流分享时对幼儿使用这些材料表示肯定，把“还可以用这些材料开什么店”进行讨论，孩子们会说出如“茶馆”、“树叶画展览会”等，为后期的角色游戏作铺垫。
收获：
1.充分互动，让材料成为解决游戏问题的途径
角色游戏中的材料作为游戏活动中的重要组成部分，对于发展幼儿的游戏经验有着举足轻重的作用——它成为幼儿展现自我又了解同伴的窗口；它能满足幼儿心理需求，同时将这种满足变成新的游戏动机。当幼儿有创意了，就在与材料的互动中解惑，当幼儿达成共识时，问题解决了，游戏水平也提高了。
2.关注年龄特点，让“放手”成为共享游戏乐趣的桥梁
只有出自内在的兴趣需要而选择的游戏才是幼儿自己真正的、快乐的游戏。教师应该鼓励幼儿自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，放手让幼儿自主选择玩伴，自主解决矛盾，开展精彩的游戏。
3.捕捉价值，让分享交流成为提高游戏水平的阶梯
每个教师都应做一名有心人，从幼儿的游戏中捕捉东西，发现问题，从幼儿的游戏中不断的积累讲评的方法与策略。在尊重幼儿的基础上，让幼儿去解决、去观察周围的事物，不断提升其游戏经验和能力，使他们的游戏越玩越丰富，越玩越有创造，越玩越有价值，促进角色游戏更加深入的发展。
