浅议小学语文课堂教学的有效性评价策略*

（甘肃省镇原县方山乡蒲河小学 甘肃庆阳 744508）

课堂教学评价主要是为了对学生的学习情况进行检查，通过对学生进行及时评价与鼓励从而充分调动学生学习积极性，促使其在今后可以更加积极主动的参与到课堂教学中。语文课程作为小学课程中的一项重要内容，对于学生提高个人语言能力、学习成绩、情感体验等方面都具有重要作用，而为了进一步提高课堂教学质量，课堂教学评价至关重要。因此，小学语文教师在今后应将如何保证课堂教学评价有效性作为一项重点思考内容。

一、小学语文课堂教学评价问题分析

虽然在现阶段小学语文课堂教学中，教学评价已经被广泛应用，而教师在日常教学的过程中也开始重视对学生进行如何评价，鼓励学生参与课堂学习。然而在实践的过程中，却仍然存在一些问题，影响到课堂教学评价有效性的发挥。首先，大部分教师在进行课堂评价的过程中通常是一味对学生进行表扬与鼓励，即使是学生在回答一个非常简单的问题以后，教师也会象征性的对学生进行表扬，例如“你真聪明”、“你真棒”等，这种评价方式不仅无法激励学生，同时还会在一定程度上影响到学生学习的积极性[1]。其次，在课堂教学评价的过程中，容易出现忽视学生错误的情况，片面对学生进行赞扬性评价。大部分教师为了避免打压学生学习积极性，选择在课堂上忽视学生错误，希望通过表扬的方式来对学生进行激励。然而这种错误的观念，会让学生无法认知自身错误，没有尊重学生的感受，忽视了学生的主体感知，对于今后培养学生正确的学习观念、学习方法、思维方式等都造成不利影响。最后，主体单一，流于形式。新课程标准中明确定义了学生的主体地位，然而在实际教学的过程中学生的主体地位并没有被充分体现，尤其是在进行教学评价时，教师通常是只关注学生的学习成绩与知识掌握方面，没有从情感、态度、价值观、学习方法等方面对学生进行综合性的评价，从而严重影响到课堂教学评价的有效性。

二、提高小学语文课堂教学评价有效性的策略分析

1.实现课堂教学评价方式多元化

目前，教师在课堂教学中最常采用的课堂教学评价方式为教师评价，主要是通过教师对学生知识掌握情况、学习方法、作业完成情况、学习习惯等方面进行评价[2]。然而，这种评价方式无法充分保证课堂评价的全面性。因此，小学语文教师在今后应注意拓展课堂教学评价方式，一方面扩大课堂教学评价内容，制定多种不同的评价标准，另一方面实现评价主体多元，促使课堂教学评价得以进一步完善。在实践的过程中，小学语文教师可以组织学生进行评价，从师生互评、生生互评、学生自评三个层面来进行，使得学生对于自身情况可以得到更为清晰的认识，凸显课堂教学评价的全面性，而教师也可以及时发现自身在课堂教学过程中存在的主要问题，进而对课堂教学计划、教学方式等进行完善，以适应当前学生对于小学语文课堂教学的实际需求。在评价标准制定方面，教师应注意尊重学生的主体地位以及个性化差异，根据学生状况制定出科学合理的评价标准，最大程度上保证评价的公平、公正与客观。

2.实现课堂教学评价语言多样化

为了使小学语文课堂教学评价有效性可以得到进一步提升，教师在评价过程中就需要充分利用语言艺术，丰富自身的课堂教学评价语言，使得学生可以更加愿意接受教师评价。因此教师在今后教学评价时，应从激励性语言、导向性语言、幽默语言三个方面对学生进行评价，结合当前课堂教学的实际情况与课堂教学的主要内容，利用丰富多样的评价性语言，不仅有助于提高课堂教学的趣味性，还可以充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，为今后培养学生自主学习能力、良好学习习惯奠定有利基础[3]。例如，教师在为学生讲授《钓鱼的启示》这一内容时，教师可以结合文章内容，让学生说一说自己所获得的启示，在学生明确表达出个人真实想法时，教师应予以肯定评价，若是其在理解方面存在偏差，则是应该进一步指出学生在回答问题时存在的主要问题，使学生及时意识到自身思维的偏差，同时又对学生予以正面评价，帮助学生树立学习自信心，为其今后的各项学习奠定有利基础。

3.在课堂教学评价中融入情感

在小学阶段，学生通常是处于一个较为敏感的时期，且在思想方面没有完全成熟，对于自身也缺乏足够的认知，因此及其容易受到教师情感、行为、话语等方面的影响[4]。因此，小学教师在今后对学生进行评价时，应更加客观、全面，从学生学习习惯、情感、行为习惯等多个方面予以学生评价，避免出现模棱两可、模糊不清的评价，应指出学生自身存在的闪光点，加以表扬与肯定，指明学生今后的努力方向，从而提高学生的学习自信心，为学生提高自身综合素质奠定有利基础。此外，教师在课堂评价中还应该遵循“适时、适量、适地”原则，防止学生在教师鼓励下出现骄傲的情况，保证课堂教学评价的有效性。

结语

综上所述，科学合理的评价不仅可以对学生学习进行鼓励，同时还可以帮助学生树立自信心，充分调动学生学习的积极性。然而，在实践过程中教师通常存在评价方式单一、片面鼓励轻视批判的情况，使得课堂教学评价有效性无法得到充分保证。基于此，小学语文教师在今后应注意对课堂评价语的有效运用，采用多元化评价方式，使教学评价可以成为学生努力的路灯，从而全方位提高课堂教学评价的有效性。