探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年16期

（江西省赣州市于都县第七中学江西赣州 342300）

实验是化学课程的重要组成部分，趣味化学实验素质教育大背景下提高初中化学教学效率的有效工具。在教学实践中，化学老师可以利用一些简易又有趣味性的化学实验丰富课堂内容，激发学生兴趣，让枯燥的化学知识变得生动起来。既可以有针对性的满足学生需要，又能构建初中化学高效课堂。

一、趣味化学实验的重要性

1.调动学生积极性

初中生正处于叛逆期开始的阶段，这一时期学生的开始形成主观思想，随着所接触事物的不断累积，学生对外界的东西有了自己的见解，渴望释放天性，同时在学习中，对抽象单调的知识缺乏耐心，对老师的重复讲授产生厌烦。针对初中生的心里规律和化学学科特点，设置科学合理的趣味化学实验无疑是解决问题的好办法[1]。趣味实验能够激发学生的好奇心，使学生产生进一步了解的欲望，在直观的知识体验中，加深印象，强化理解，由浅入深，在趣味实验中探索化学现象的变化规律，养成主动学习的习惯。

2.培养学生能力

趣味化学实验有利于学生观察能力、思维能力、探究能力、动手能力的综合提升，让学生从化学实验的现象入手，了解其原理，掌握变化规律，验证结论，在整个操作探究过程中更好的消化理论知识，理论与实践有机结合，提升学生的各项技能。这一环节是素质教育的本质要求，也是新课程改革的进程中对初中化学教学方法的探索。教师将趣味实验引入课堂，对提高教育水平、保证教学质量、构建初中化学高效课堂有着十分重要的作用。

二、影响趣味实验应用于初中化学教学的不利因素

1.教学理念相对落后

尽管新时代的教育方法不断更新，但部分学校的化学教学仍采用传统的教学模式，缺乏创新型的教学理念。这种情况下，学校层面和教师层面都缺乏对趣味实验的重视，未能做到将趣味化学实验引入初中课堂。教师的创新意识不强，就难以对教学思路和教学方式进行改变，固守传统，从而使化学课堂效率受到限制。

2.教师教学经验不足

长久以来，教师受到陈旧的教学模式的禁锢，在自身教学水平上难以实现突破。实验课引入课堂的时间滞后，教师缺乏相应的培训，使得在趣味实验方面缺乏教学实战经验，而化学本身就是及其严谨的学科，操作流程规范性很强，教师自身经验的缺乏导致在教学中的实验活动难以开展。

3.课堂参与度较低

由于初中化学实验设备配备不足，学生规模较大，且有些化学试剂和操作步骤存在安全隐患，稍不留意就会引发不良后果，开展化学实验时，往往是老师演示学生观看，难以实现每位同学在每一知识模块的动手训练，课堂参与度不高[2]。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用措施

1.更新教学观念，提高教学水平

新课程改革的主力军是教师，推行新课程标准离不开教师的身体力行。教师应该树立起新观念，打破传统教学对自身思想的束缚，积极参加培训，不断开展合作交流，学习先进的教育理念和教学方法，不断提升个人专业素养。教师要将课堂有序移交给学生，让学生在课堂学习中占据主导地位，优化课堂结构，提升学生好奇心和热情度，从而达到初中教育质量的攀升。

2.改善教学方法

（1）教师要从学生抽象思维能力的培养为出发点，让学生认清日常学习和形成思维的关联，增强学生的方向感和目的性，引导学生养成探索精神，以教材内容为基础，根据抽象思维规律完成化学习题。教师要培养学生在独立事物中探索规律，重视能力的提高。这种良性循环之下，学生可以形成良好的思维习惯和高逻辑性的思维品质。

（2）化学教师要改变传统的授课习惯，每一学期开始，都应该进行课程设计，调整授课节奏，将趣味化学实验安排进课程计划，学期结束时要及时总结，保证学生充分掌握理论知识和实验操作方法。要强化学习的意义性，配合良好的学习环境，让学生主动学习，将理论知识融会贯通。

（3）课堂教学容易导致学生受到思维定式的禁锢，因而，化学老师要因材施教，开展课外活动来助益抽象思维的培养。教师也要注重培养学生的直觉思维和创造性思维，二者相互依存，后者以前者为基础，让学生在学习化学知识、认识化学定律的过程中，形成猜测性、整体性、跳跃性的思维。

3.借助新科技开展教学。

了解化学知识是进入事物本质世界的通道。化学学习有助于开阔视野，强化学生的生活技能。但是，传统的板书讲解致使学生兴致不高，枯燥乏味的抽象理论难以激发学生好奇心[3]。因而，在信息技术发展迅猛的今天，化学教学有必要创新方法，开展趣味实验可以利用功能繁多的现代科技，借助多媒体，实现文字、图像、声音的多重体验，充分调动五感，从而提升学生的抽象思维能力。

4.紧密联系实际

生活中的种种现象都能用化学原理来解释，生活就是最好的教材。教师在利用趣味化学实验的过程中，要将实验紧密联系实际，从生活出发，让学生对化学实验的感知更加鲜明。老师要将化学实验课堂延伸到生活，让学生在课外利用简易的设备和材料自行设计趣味实验，对家庭中常见的化学现象进行研究，从而强化化学知识的实际应用性，实现学生的学以致用，提高学生综合能力。