教给学生方法，让学生乐意写作文

安徽省东至县实验小学 邓 艳

作文是表达情意的交际工具，有与人交流感情、影响教育他人、自我表现与教育等多种交际功能。因此，作文教学是小学语文教学的重点。教师为此而感到棘手，教与学之间产生了严重的摩擦，挫伤了学生学习母语的积极性。我结合新课程理念和教学实践，谈一谈自己的切身体会。

一、重视积累，提高作文

荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可缺少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有积累就没有写作素材；没有积累，学生就不能表达内心的情感。“巧妇难为无米之炊”，学生写出来的作文就会枯燥无味，无血无肉。若有了写作素材，学生定会积极乐意地去写。

1.注重观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。同时老师要教给学生观察的方法，让学生有目的、有顺序地去观察周围的人和事物，注意力要集中，全面地、仔细地去了解被观察的事物，做观察事物的有心人。在对学生观察指导中，我引导他们观察自然，注意日月星辰的变化，动物的习性，花草树木的生长……引导他们观察学校生活、家庭生活、社会生活等等。

2.注重阅读——积累语言。《课标》第三学段阅读阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优秀诗文必须熟读成诵。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”唐代大诗人杜甫也曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读勤练是写作的唯一秘诀！我很少布置学生机械抄写家庭作业，而是让学生腾出时间阅读课外书。因此，让学生有选择地读一些适合儿童的书籍，而且每周至少要读（三、四）篇课外读物，养成随手摘录和用脑记住的习惯，对读物中有精彩片段、妙词佳句、成语格言等及时摘录分类整理，有时甚至对文章的精彩片段，也进行熟背。日积月累，持之以恒，积累写作素材，丰富写作语言，学生像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，写作时也就有话可说了。

3.注重教法——积累写作技巧。叶圣陶先生说过：“老师如果有方法引起他们的兴趣使他们觉得看书有味道，不仅乐于读课本，而且执切盼望多看其他的书，这就是老师启发的初步成功了。”因此，我不仅要求学生在阅读中积累语言，还时常启发学生，把书中获得知识的技能用于习作实践。《黄果树瀑布》是“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

二、创造情趣，激发写作兴趣

《语文课程标准》指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感受的内容。”那么怎样激发学生主动地去写、去感受、去想象呢？这就要求老师的教法灵活多样，培养学生的学习兴趣，学生有兴趣就能心情愉快地去学习，不觉得学习是一种负担。因此，创造情趣可以激发学生读书的兴趣，也可以培养学生的作文兴趣，同时也能提高写作水平。有趣就有兴，趣能变苦为乐，变无话为有话，变消极为积极。我在作文教学中采取了以下形式激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

1.坚持写日记，培养兴趣。日记的写法十分自由，记一件完整的事或一个片段，写一个人某个神态或动作，描写一个景物，摘抄一段文章，就某人某事发几句议论，评论一个镜头，学写几行诗，由某事物某景抒发一下感情。凡此种种都可以写，有话则长，无话则短。因此，我要求学生从开始写作起，一天一天篇记，记下自己的感受。

2.从实命题，激发兴趣。从调查情况来看，学生作文有的无话可说，有的即使勉强成篇，也无非是一些套话，没有一句自己的话。其原因是，命题老套，不符合学生实际。但如何来改进作文命题呢？叶老说：“作文题一定要为学生想，钻进学生的心理去考虑，务必使他们有话可说。”叶老这段落话明确地提出了命题的对象是学生，命题的范围是学生已有的积蓄，命题的目的是让学生有话可说。因此，命题的关键是教师要从实处着想，激发学生对写作欲望，这样说能让学生倾吐出既条理清楚，又富有真情实感的文章了。

3.展开想象，创造兴趣。课标指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”丰富的想象和幻想是创造的源泉和翅膀。翅膀展开了，也就是学生的思路展开了。教师要给学生自由想象的空间，及时抓住契机，启发学生展开丰富的想象和幻想。

当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。只要教师做作文教学中的有心人，耐心不断地摸索，使学生始终保持浓厚的兴趣，就能变厌学为爱学，变苦学为乐学。学生不仅乐意地去写作文，而且作文教学的质量定能再上新台阶。