高中历史课程教学中对学生学科素养的培养探索

江苏省泰兴市泰兴中学 周德华

高中阶段是学生最为关键的发展阶段和学习阶段，所以在进行课程教学方法应用的过程中，广大教师更需要根据学生的实际情况，结合其身心特点，良好地制订培养和教育方案。学科培养的本质就是学科素养，这一工作在高中历史课程教学中同样占据着十分重要的位置，能良好地促进学生全面开展历史学科的学习。历史素养的主要组成环节有知识、能力、正确的价值观、历史意识等。课标指出：普通高中在进行历史课程教学中要将历史唯物主义作为指导思想，使学生逐渐掌握人类历史的发展情况，对学生人文素养进行培养，从而促进学生得到更有效的发展。因此当前教育背景下，教师怎样对学生进行历史素养培养就是当前最为关键的问题。

一、高中历史课程教学现状

在当前科学技术不断发展的基础上，现代化教育技术和设备也得到了相应的发展，将其更科学和合理的应用在教育教学中，将在很大程度上弥补传统教学中的不足，很大程度上地促进了我国教育教学水平的提高。但是经过笔者对当前高中历史课程教学实际情况的研究发现，当前教学过程中，很多教师并不能在历史课程中合理应用现代教学设备和技术。出现这种情况的原因，主要是因为历史学科具备较强的抽象性和逻辑性问题，并且在教学中，很多校领导和教师也并没有对历史学科教学引起足够的重视，认为历史学科作为辅助学科，应该为数学、语文这种基础性学科让步，所以使得当前高中历史课程在教学环节中仍然采取“灌输式”教学，学生只能被动地接受知识，学习过程中难以发挥其自身主动性，这也造成学生的整体学习效果不佳。

在新课改全面推进和落实的背景下，高中历史课程教学现状和新课改的要求也越来越不相符，如果广大教师仍然采用传统教学方式对学生进行教学和指导，不仅将对历史学科的教育意义造成不利影响，同时也将对学生历史知识的掌握起到严重的阻碍作用。因此这就要求广大高中历史教师要认识到当前教育问题，从而针对问题提出更有效的措施，对教学现状进行改善和调整。

二、对学生学科素养进行培养的对策

如果教师在实际教学中不能将上述问题进行解决，必然会对历史教学质量造成不利影响。为此笔者在下文中就将提出对学生学科培养的策略，从而为提升高中历史教学质量出一份力。

1.利用教学手段，对学生历史文化艺术进行培养。

历史意识需要超越时空限制，完善历史思维，对历史知识进行有效丰富，帮助学生更好地利用历史知识掌握当前社会发展规律，逐渐形成历史文化自豪感和民族自豪感。历史素养要求学生要具备完善的历史意识，在学习过程中实现意识的明确和完善。历史知识的学习在一定程度上讲能有效促进学生其他学科的学习，同时也将有效开发学生质量，进一步提升学生能力。学科素养是一个学科实现教育工作基础环节，近年来高中历史学科素养更是在高考试卷中反复出现。所以这更要求学生具备有效的学科素养，牢牢掌握国家政策方向，通过对历史知识的学习，让我们变得更加明智。

2.转变传统教学方式，对学生学科能力进行培养。

历史学科是对学生进行学科素养不可忽视的重要环节，在某种程度上说，学生的学科能力也将对学生的学习素养产生直接影响。课标明确指出：学生在对历史知识进行掌握的基础上，要通过阅读或多种方式，对历史信息进行掌握，进一步获取更多的历史信息。在此种基础上，教师更需要对当前高中历史课程教学进行调整，改变传统教学方式，从而对学生的学科能力进行培养。此种条件下，要求教师将高中课标作为教学根本，正确认识到当前教学中的问题和不足，积极开展探索教学、体验教学、情境教学等全新的教学方式，将更多先进的教学方式融合在课堂教学中，推动教学活动的有效落实和开展，只有这样才能更有效地推动学生在课堂中展开自主学习和思考，从而对历史信息进行有效掌握，强化其学科能力。

综上所述，教师怎样对学生进行历史素养培养，是当前教高中历史教学中最为关键的问题。当前高中历史学科素养的培养过程中仍然存在很多问题，因此这就要求广大教师正确认识这一问题，从而在今后教育教学过程中针对存在的问题，及时进行教学方案和模式的调整，从而良好地推动我国高中历史学科教育质量的提升，为实现学生综合素质和能力的提升奠定良好基础。

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[2]罗淑华.刍议高中历史课程教学中对学生学科素养的培养[J].文理导航（下旬），2016，26(4)：103-103.

[3]张瑾.高中历史课程教学中对学生学科素养的培养[J].小作家选刊，2017，66(16)：261.