浅谈学生创新思维能力的培养

洪光传

（福建省三明市沙县金沙第二小学 福建沙县 365500）

在全面提高教育教学质量的今天，课堂上重视学生的思维能力，尤其是创新能力的培养就显得尤为重要。因此，教师在教学中要注重引导，着重开发人的创造潜能，把发展创造力作为教学核心，培养具有创造意识和创造精神的人才。这就要求我们更新教学理念，改变教学模式，培养学生创新思维能力，从而提高语文教学质量。

一、营造民主氛围

心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思维环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。所以，课堂教学中，只有创设和谐、愉快、宽松的教学氛围，才能让学生更有效地进行学习。记得我教学《草船借箭》一文时，在预习课文的基础上，我让学生把不明白的提出来。大多数学生围绕“是谁借”、“为什么借”、“借的经过”“借的结果怎样”来提问题，忽然，我发现一只小手举得特别高，一直不愿意放下来，我请他发言：“借'是需要经过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是“诈”箭，为什么要用“借”呢？”我听到这个突如其来的问题，为之一震，我马上意识到，敷衍、糖塞是行不通的，课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是，我灵机一动说：“可书上明明用的是“借”啊！这可是千百年来流传下来的呀！到底用哪个字最合适?

一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，一个学生说：“两军对全，运用策略，不能说是诈骗，诸葛亮怎能称得是军事家呢？”又一个学生说：“从现在法律的角度看，十万支箭并非是个小数目，诸葛亮犯了诈骗罪，”另外一个学生马上说：“不对，那也得分清什么时间，为谁服务呀！诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以认为这“借”最合适！”“我看过《三国演义》，在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……”学生各抒已见，课堂气氛十分活跃。我见时机差不多了，便于肯定地说：“大家能积极动脑，畅所欲言，这很好！但相信在课文中你会有新的发现。”教室马上安静了下来，学生用心地学习着课文。课后反思时，我更加深刻地体会到了陶行知老先生的一句话：“创造力量能发挥的条件是民主。”

二、认真倾听与众不同的声音

有些学生创造性思维同一般学生不同，表面上看起来似平近于荒唐，有时不易被老师理解，但认真考虑，他们也有某些方面的道理。我们应认真地倾听这种与众不的声音。一次学了《将相和》，我问：“你们喜欢课文中的谁，为什么？”绝大多数同学表示喜欢蔺相如，并说明他的勇敢机智，又有几位同学说喜欢廉颇，也说明了理由。正准备结束课时，突然又有名学生把手举得高高的，他的眼睛分明正在告诉我一定给他发言的机会，我提醒同学们认真倾听，那位同学激动地说：”我喜欢赵王，蔺相如官职卑微，赵王看他有才华，就大用地提拔他，我就喜欢赵王敢于大胆用人这一点”，学生说得多好，有理有据，起王本来也是统治者，但学生不涉及他整个为人执政的情况，只凭他用人这点来评论，观点鲜明，论述清楚，各抒已见。我肯定了他的想法，别的同学也由衷地把掌声送给了他，他脸上露出了笑容。我认为在培养学生创新意识的道路上，应该多一些这样的驻足倾听。

三、给学生“争执”的时间和空间

实践证明，讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，从而培养思维的新颖性、独特性。如学习《记金华的双龙洞》一课时，一位学生提间：“内洞的双龙，叶圣陶爷爷看了说：“有点像，到底像还是不像呢？”学生马上争论了起来。我提示说：“像与不像，不是凭你们的主观断，而应该结合课文内容，具体的语言文字进行分析，来体会作者的感受。”学生边看问题边阅读课文，然后继续讨论。学生各抒己见，争论得十分激烈。又如教学《田忌赛马》时，在学习课文的基础上，给学生充分的时间思考，能否通过调换马的出场顺序或其他方法让田忌转败为胜：再如《跳水》文，教师应给学生思考和讨论的时间和空间，探讨在当时有没有帮助孩子脱险的其他办法，课堂上这样的讨论，尽管答案不一致，但学生根据字里行间的意思，反复推敲，会得出自己结论通过讨论大家的意见、认识最终会趋于一致的，不必老师“奉送”答案。学生经常这样分析、推理，判断，就会逐渐克服解答问题时的盲目从众心理和不合逻辑的猜测，从而培养学生思维的创造性和思维的逻辑性、严密性。

四、给学生插上想象的翅膀

在教学中，要引导学生展开丰富的想象，大胆猜想。让抓住重点词句引导学生展开想象，通过续讲、续写故事的结局，当学生读完课文内容，并掌握了文章中心，在这基础上引导学生续讲、读写故事内容或结尾，丰富他们合情合理的想象能力，如讲完《会摇尾巴的狼》、《凡卡）、《穷人》等，他们要据自己的想象讲出各种各样的片段。低年级孩子学了《小猴子下山》一课，教师要求学生模仿编重话故事，学生自编出许多小童话故事如《先让猴妈妈吃》。高年级学生学了《卖火柴的小女孩》后写出了《盖大楼》等想象性作文。或是写写一事一议的文章，训练学生联想的能力联想是由一事物想到另一事物的心理过程。

要培养学生的创新精神，我们就要沿着“一切为了学生的发展”这一主线，以先进的教育理念改造我们的课堂。只有这样，培养学生的创新精神才能落到实处，教育教学质量才能全面提高。