浅谈如何提高小学数学学生的自主探究能力

向瑞琼

（重庆市万州区上海小学）

一、巧妙设问，培养学生的自主探究能力

在小学阶段，数学是学生重要的学习内容之一。学习数学不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习过程中提高自己的思维能力。但在当前的小学数学教学中，很多教师认为小学生年龄尚小，需要让教师来帮助其明确思维，教师在课堂上采用自己的教学模式去引导学生，久而久之，学生在学习中养成了依赖教师的习惯，没有教师讲解，自己不能主动解答问题，这严重忽略了学生的主体性，不利于培养学生的自主探究能力，使得学生没有形成自己的数学思维，在学习中就会很吃力。为改变这一状况，教师在数学课堂上可以巧妙设问，调动学生参与课堂学习的积极性，引导学生自主分析探究课堂提出的问题，并大胆地表达自己的观点，这样学生才会形成自己的数学思维，从而有效地提高学生的数学水平。例如在学习《长方形和正方形的认识》这一课时，首先教师可以利用多媒体为学生播放一些物体的形状并对学生说：“同学们，看着这些图片，你发现了哪些图形呢？”然后继续说道：“什么是长方形和正方形？你如何去辨别长方形和正方形呢？观察一下咱们教室有没有长方形和正方形的图案呢？你还能举出生活中的一些例子吗？十分钟以后我们来一起探究一下。”学生通过多媒体和一系列问题对这一课产生了浓厚的兴趣，主动地配合教师进行学习，就教师的问题展开了热烈地讨论，有的学生说：“看了这些图片，我知道长方形和正方形都有四条边，但它们两个有不同的地方，长方形的对边相等，而正方形四边相等。”还有的学生说：“咱们教室里桌子面是长方形的，黑板面也是长方形的，墙上挂的图片是正方形的。”最后教师对学生说：“大家说得非常棒，那接下来我们深入学习这些内容。”学生通过教师的巧妙设问，积极地参与其中，独自思考这些问题，从而逐步提高自主探究能力。

二、设计情境，提高学生的自主探究能力

随着新课改的不断推进和发展，学校对培养小学生的自主探究能力给予了充分的重视。但在教学中依然存在一些问题，有些教师为了快速地完成自己的教学任务，采用“灌输式”的教学模式引导学生进行学习，这严重地忽略了学生的发展特点以及在课堂学习中的主体地位，不利于提高学生的自主探究能力，导致教学效率不断降低。为提高学生的自主探究能力，教师在数学课堂上可以为学生设置情景，引导学生主动地思考问题，提高学生的自主探究能力。例如在学习三年级上册《时、分、秒》这一课时，教师可以为学生设计以下情境：假如现在是星期天，你在家的时候，回忆一下你是几点起床，几点吃饭，用了多少分钟，上午几点到几点之间你在干什么？下午的时间你如何安排，晚上几点几分睡觉呢？引导学生思考自己在家时是如何安排时间的，对时间的概念是什么。学生在教师设计的情境下积极地思考这些问题，这样不仅能调动参与课堂学习的积极性，而且还能增强自主探究能力。

三、小组合作，增强学生的自主探究能力

小组合作是对传统教学模式的创新，它贯彻了“以人为本”的教学理念，符合新课程的教学理念。它不仅能够让学生在小组合作的过程中不断增强自己的自主探究能力，而且还能增强学生与教师、同学之间的交流，从而有效地提高学生的学习效率。但在当前的教学中大多教师认为小组合作的教学方式不适合小学生，认为小学生的自控能力较差，如果让其进行小组合作学习，只会让他们养成在课堂上讨论课外事或者说悄悄话、看漫画书等不良的习惯，所以很多教师在课堂上并没有让学生进行小组合作，只是单纯地按照课本为学生授课，这样时间一久，学生在课堂上会出现注意力不集中、对所学知识不感兴趣、积极性不高、上课打瞌睡等现象，这样的情况不利于提高学生的学习能力，也不能更好地增强学生的自主探究能力。因此，为增强学生的自主探究能力，教师在教学中应将小组合作引入到数学课堂上，调动学生参与课堂学习的积极性，让其在和同学合作的过程中，对教师提出的问题进行分析探究，快速地进入课堂学习，形成自己的思维能力，从而有效地提高学生的自主探究能力，提高教学质量。例如在学习四年级上册《平行四边形和梯形》这一课时，首先教师根据学生的学习特点将其分成几个相互合作的学习小组并让其在小组内讨论平行四边形和梯形有什么特点，举出生活中的一些例子，探讨如何计算平行四边形和梯形的面积。这样学生在小组内积极地探讨这些问题，从而不断提高自己的自主探究能力。

综上所述，小学阶段是学生学习的重要时期，学好数学不仅能够开发小学生的智力，还能增强学生的学习能力。所以教师应不断丰富自身的理论知识和职业素养，引导学生在小组合作的过程中不断提高自身的数学能力，为日后的发展奠定基础。

参考文献：

［1］侯小红.加强自主探究教学，提高学生数学综合能力：浅谈小学数学自主探究教学［J］.学周刊，2015（23）：98.

［2］王文渊.利用“学案导学”提高学生学习自主性的实践探索［D］.天津师范大学，2011.

［3］岳增刚.数学“情境—问题”教学对小学生数学问题意识培养的探究［D］.贵州师范大学，2006.