如何强化小学生数学计算能力

柳宝成

（汾阳市实验小学）

计算具有很长的历史，是“核算数目，根据已知量算出未知量”的含义，而计算能力则是人类的一种基本能力，在一个人的发展中发挥着举足轻重的作用。孩子是祖国的花朵，因此，在孩子成长的阶段，更应该为计算能力打下良好基础，以至于以后在各个方面有更好的发展。因此如何强化小学生的数学计算能力就成为一个重要的话题。

一、重视基础，明白原理，反复练习

1.重视基础的运算

重视口算，口算是一些计算中最基础的一项。口算即是心算，最能考验一个人的思维能力，一个人如果心算好脑子里盘算的问题就多，随时随地都能想问题。如果想有过强的口算能力需要多记一些运算技巧。如：加法结合律、乘法的结合律、分配律。另外需要熟练掌握一百以内的加减法、1～20的平方数。同时要经常教学生一些巧算的方法，可以有效地提高他们的计算速度。如：一个数与11相乘，两边一拉，中间一加，满十向前一位进一等。

2.明白计算原理，追求算法多样性

对于一个新的计算方法，在学生第一次接触的时候，作为老师，一定要重点解释其原理，不然一旦让学生树立了错误的观念就很难改正。在明白计算原理的基础上，要提倡学生用多种方法计算同一问题，并选择最适合自己的方法，并且尽量引导学生放弃落后繁琐的方法，选择优秀、简洁的方法。特别对于中高年级学生提出的每一种算法，可以让他们说明算理，防止其“知其然，不知其所以然”，同时起到培养学生逻辑思维和口头表达能力的作用。

3.加强平时的训练

对于各种运算，每天要有固定时间、固定量的练习。比如每天十道乘法的练习，五道加法的练习，并且必须在规定的时间内完成，还要注意正确率。对于错误的题要进行反思，看是因为马虎大意还是某个知识点不清楚。通过这种每天强化的练习更能培养学生对事情细心的习惯，杜绝眼高手低。

二、从各个方面培养孩子对计算的兴趣

1.创设有趣情境，联系实际生活

对于低年级的教学，老师可以将计算的教学内容设置在有趣的情境之中。例如，在巩固“十以内的加减法”时，老师可以先出示一张夏日荷塘的图画，荷叶上面蹲着青蛙。然后让学生发挥想象，想一下接下来要做什么，接着老师让孩子们数一下一共有几只青蛙，如果跳到荷塘里两只剩下多少，从荷塘里跳上来三只后又变成了多少。还可以通过游戏的方式让学生学习计算的知识。例如老师可以带领学生玩“凑数字”的游戏，具体做法是：老师随便伸出几个手指，再在黑板上写出一个数字，问学生如果要变成黑板上的数字老师的手指应该怎样变化。这样一来会使枯燥无味的计算学习变得生动、有趣起来，课堂的气氛会变得非常活跃，让学生参与进来，自己动手，会加深他们的印象，从而起到良好的作用。另外，要引导学生学会观察生活、善于思考，使学生感觉计算就在我们身边，并不神秘。老师可以在每节课上课前让学生结合自己这几天的生活出一道数学计算题，然后自己解答。例如：我今天和妈妈一起去超市买东西，苹果每斤3.6元，橘子每斤2.9元，我们买了三斤的苹果和两斤的橘子。然后结账时妈妈付了50元钱，问收款阿姨应该找回我们多少钱。这时候学生的积极性会很高，踊跃回答并让他们列式计算50-3.6×3-2.9×2=33.4。通过这种方式让学生感到生活中处处有计算的存在，让他们认识到计算的重要性，使他们感觉他们不单是在做计算题，更是在解决生活题目，从而树立起成就感，提高对计算的兴趣。

2.灌输数学趣味小故事

平常上课的时候可以多给学生讲一些关于古今中外的小故事，从而丰富课堂。例如，当高斯刚上小学二年级的时候，有一天他的数学老师出了一道数学题1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=。同学们一个个赶紧拿起字和笔算了起来，而高斯则想了一会儿才动手，一转眼的功夫便停下了笔，闲闲地坐在那里。老师看了很生气准备训斥高斯，但高斯说他已经算出来了，答案是55。老师吓了一跳问高斯如何算出来的。高斯回答说：“我发现1和10的和是11、2和9的和是11、3和8的和是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又因为11+11+11+11+11=55，所以我就这么算出来了。”老师和同学们听后都竖起了大拇指。通过听这些故事学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头，此后学生也会更加勤于思考，努力地向数学家靠近。

计算能力是一种非常重要的能力，需要从小强化这种能力。要让学生明白各种计算的原理，追求最简洁、最优秀的算法，更应该重视计算的基础，多记一些基本的东西，达到张口就来的程度。但计算是一种枯燥的事情，需要学生从小对计算有浓厚的兴趣，因此培养低年级学生对计算的兴趣显得尤为重要，这种兴趣会是他们以后学习数学的动力，为他们提高计算能力打下坚实的基础。

参考文献：

［1］李兰芳.关于强化小学生的数学计算能力分析研究［J］.魅力中国，2017，21（1）：50-52.

［2］杨洪萍.如何强化小学生数学计算能力［J］.小学时代（教师版），2009，21（7）：69.